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Revista Lasallista de Investigación
versão impressa ISSN 1794-4449
Resumo
MOLINA-GUTIERREZ, Teresa de Jesús; QUINTERO, Gisela Consolación; LIZCANO-CHAPETA, Carlos Javier e BURBANO-GARCIA, Lenin Horacio. Crenças e competências linguísticas em estudantes universitários latino-americano são complementares ou estão contraponados?. Rev. Lasallista Investig. [online]. 2018, vol.15, n.2, pp.246-255. ISSN 1794-4449. https://doi.org/10.22507/rli.v15n2a19.
Introdução:
continuamente verificar problemática sobre as habilidades de leitura limitadas e escritores entre alunos de diferentes níveis de ensino, incluindo universidades e demonstram que a formação dos alunos nessas habilidades têm sido escassas em alguns sistemas educacionais na América Latina são razões válidas para continuar as investigações a esse respeito.
Objetivo:
Nesse sentido, o objetivo foi descrever as crenças (representações sociais) construídas no domínio da língua de níveis Venezuela, Equador, Peru e Cuba.
Materiais e métodos:
o método de análise do discurso, a amostra foi integrado por 289 estudantes de oito universidades, como teste de diagnóstico de recolha de dados instrumento foi usado e os dados foram analisados utilizando análise estatística descritiva complementada conteúdo foi usada.
Resultados:
Os principais resultados revelam uma avaliação alta e média para a categoria de proficiência em espanhol; consequentemente, as representações sociais encontradas indicam que os estudantes têm a crença de que possuem estratégias que os tornam competentes no domínio da língua. Enquanto para a leitura de categorias de compreensão, níveis sintáticas, semânticas e pragmáticas há uma predominância de regular e características ruins, o que mostra a má gestão de competências linguísticas básicas.
Conclusão:
Há uma clara contradição entre as crenças dos alunos e as competências que eles têm.
Palavras-chave : representações sociais; leitura e escrita; níveis semântico; sintático e pragmático; estudantes universitários.