Resumo

RAMOS-GALARZA, Carlos; JADAN-GUERRERO, Janio  e  GOMEZ-GARCIA, Antonio. Relação entre o desempenho escolar e funções funções executivas de adolescentes do Equador. Av. Psicol. Latinoam. [online]. 2018, vol.36, n.2, pp.405-417. ISSN 1794-4724.  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.5481.

O artigo relata uma investigação que analisou a relação entre as funções executivas e o desempenho acadêmico de 250 estudantes do ensino médio de Quito, Equador. As medidas utilizadas consistiram na escala para avaliar as funções executivas da EFECO no formato de auto-relatório e no desempenho acadêmico do último ano lectivo dos alunos. Duas análises, a primeira correlação foram realizadas sugere que as funções executivas: flexibilidade cognitiva (r=-0,18, p<0,01), organização de materiais (r=-0,15, p<0,01), monitoramento (r=-0,22, p<0,01), iniciativa (r=-0,24,p<0,01), memória de trabalho (r=-0,28, p<0,01) e planejamento (r=-0,25, p<0,01), tem um relacionamento significativo inversamente proporcional ao desempenho acadêmico, o que significa que, para um maior déficit em funções executivas, menor desempenho acadêmico. A segunda análise, com base em regressão múltipla, funções executivas considerados preditores de desempenho académico F 241)=4,96, p<0,001. A percentagem de variância explicada funções executivas do desempenho académico (r2=0,11), está relacionado com as intervenções anteriores e convida a pesquisa futura em que as funções de treinamento de executivos é feito para melhorar o desempenho acadêmico.

Palavras-chave : estudantes do ensino médio; funções executivas; neuropsicología; psicologia cognitiva; desempenho acadêmico.

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