Resumo

LEON-CORREDOR, Olga Lucía et al. Arquitetura de validação de projetos didáticos para a formação de professores de matemáticas. Rev. colomb. educ. [online]. 2017, n.73, pp.235-260. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/01203916.73rce233.258.

Este artigo apresenta os resultados do projeto "Desenvolvimento didático e tecnológico em cenários didáticos para a formação de professores que adotam a diversidade". A pesquisa incorpora uma perspectiva teórica do design universal e uma posição ético-política de uma educação matemática com todos. Como resultado de investigação, é apresentada uma arquitetura para validar as hipóteses didáticas que fundamentam o desenho de um ambiente e três objetivos virtuais de aprendizagem. Os projetos didáticos são validados em uma aula para formação de professores de matemáticas de educação básica, com design instrucional para a interação face a face e online. A arquitetura como estrutura de validação articula as metodologias provenientes de experimento de ensino, pesquisa em projeto e comunidades de prática. Os resultados centram-se na validação de hipóteses sobre formação de professores de matemáticas para adotar a diversidade de populações, projetos didáticos acessíveis e metodologias para a validação didática em comunidades de prática.

Palavras-chave : projetos didáticos acessíveis; formação de professores de matemáticas; arquitetura de validação; matemáticas com todos.

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