Resumo

AZORIN-ABELLAN, Cecilia María. A viagem à inclusão: examinando a resposta do professorado ao desafio da diversidade nas escolas. Rev. colomb. educ. [online]. 2018, n.75, pp.39-58. ISSN 0120-3916.

O objetivo geral da pesquisa apresentada neste artigo foi examinar a atenção à diversidade dos alunos nas escolas infantil, fundamental e médica da região de Murcia (sudeste da Espanha). Este estudo baseou-se em uma metodologia quantitativa. O instrumento utilizado para compilar os dados foi Themis Inclusion Tool (Azorín e Ainscow, 2018), que é uma escala tipo Likert dirigida ao professorado, conformada por três dimensões: contextos, recursos e processos. Themis foi aplicada em 545 professores de 38 escolas. Isso permitiu conhecer uma série de fortalezas e fraquezas, assim como diagnosticar o perfil das escolas (pouco inclusivo, em processo de inclusão e inclusivo) e verificar diferencias estadísticamente significativas segundo as variáveis estudadas (tipo de escola, localização e etapa escolar). De acordo com os resultados, as fortalezas concentraram-se na dimensão processos, relacionada com o trabalho docente, enquanto as debilidades concentraram-se na dimensão contextos, assinalando o escasso compromisso entre as escolas e suas comunidades. Adicionalmente, evidenciaram-se diferenças segundo o tipo de escola e a etapa escolar. Finalmente, o perfil dominante foi "em processo de inclusão" Portanto, as conclusões assinalaram a necessidade de continuar a trabalhar no desenvolvimento de práticas mais inclusivas nas escolas.

Palavras-chave : inclusão; vozes do professorado; diversidade; auto-revisão; melhora escolar.

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