Resumo

SANCHEZ-PENA, Diego  e  CHAPETON, Claudia Marcela. Promoção do desenvolvimento da competência argumentativa na escrita no ELI desde uma abordagem de alfabetização crítica. Rev. colomb. educ. [online]. 2018, n.75, pp.159-183. ISSN 0120-3916.

Este artigo dá conta dos resultados de uma pesquisa de ação, que visou descrever e analisar o possível impacto da implementação das atividades de escrita argumentativa através de uma abordagem de alfabetização crítica sobre o desenvolvimento da competência argumentativa dos professores em formação de quarto semestre. Os participantes são parte da Licenciatura em Ensino de Inglês e Espanhol da Universidade Pedagógica Nacional. O artigo baseia-se em técnicas de coleta de dados qualitativos, como questionários, grupos focais, gravações de áudio de sessões de aula e artefactos de aula. Os resultados assinalam que a adoção de um escopo de alfabetização crítica foi útil para os professores em formação melhorarem o desenvolvimento de sua competência argumentativa na escrita. Revelou-se que os estudantes cresceram como escritores argumentativos, pois foram capazes de assumir uma posição clara e sopesar suas afirmações. Adicionalmente, refletiram sobre suas funções como futuros professores de inglês, capacitando-se, ao mesmo tempo, para descobrir o ensino como uma ferramenta para a transformação.

Palavras-chave : competência argumentativa; redação de textos argumentativos; alfabetização crítica; ELI.

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