Resumo

URBINA-GARCIA, Miguel Angel. Estratégias metodológicas para escutar as vozes das crianças: análise crítica sistemática. Rev. colomb. educ. [online]. 2019, n.77, pp.61-85. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num77-9650.

Este artigo apresenta uma análise sistemática da pesquisa educacional relacionada às estratégias metodológicas mais comuns que os pesquisadores utilizam para escutar as crianças. Nós seguimos a abordagem do Centro de Coordenação de Provas e Política e Práticas de Informações -EPPI, por sua sigla em Inglês (2007), a fim de identificar as estratégias metodológicas mais comumente usadas para escutar as crianças de 3 a 7 anos. Em nossa análise, identificamos 210 estudos empíricos de publicações científicas revisadas por pares acadêmicos, escritos em Inglês e Espanhol entre 2015 e 2018, dos quais apenas 34 preencheram os critérios para inclusão no estudo. De acordo com os achados, as entrevistas e as observações dirigidas por adultos foram as estratégias metodológicas mais comuns para escutar as crianças, seguidas pelos grupos de discussão. Encontramos poucas evidências de estudos que utilizaram atividades práticas nas quais as crianças pudessem decidir que tipo de informação queriam expressar (por exemplo, visitas à escola guiadas por elas) e como, mas não prevaleceram na literatura revisada. Identificamos desequilíbrios de poder entre adultos e crianças, que poderiam ser considerados desafios para escutar as vozes dos últimos. Essas descobertas têm implicações para políticas, práticas e pesquisas na arena internacional.

Palavras-chave : vozes de crianças; análise sistemática; estratégias metodológicas; escuta de crianças; experiências de crianças; perspectivas de crianças.

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