Resumo

MOLINA-NATERA, Violeta  e  LOPEZ-GIL, Karen Shirley. Estado da arte das oficinas e programas de redação na América Latina. Rev. colomb. educ. [online]. 2020, n.78, pp.97-120. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num78-8066.

Esta pesquisa buscou identificar as teorias, práticas e processos gerenciais das oficinas e programas de redação nas universidades latino-americanas. Para tanto, propôs-se um estudo exploratório que utilizou como instrumento principal um questionário online, baseado em duas pesquisas norte-americanas: 'The Writing Center Research Project" e 'The Writing Program Administration Census Project" 23 diretores de centros de escrita e programas da região participaram da pesquisa Os resultados apresentados aqui, baseados em uma análise predominantemente quantitativa, mostram uma variedade de programas muito novos em sua conformação. A escrita começa a ser incluída nas agendas programáticas das universidades latino-americanas, levando em consideração o apoio institucional dado a essas iniciativas nos últimos dez anos. Em relação aos fundamentos teóricos, encontramos uma diversidade de abordagens e posições que configuram essas oficinas e programas de forma diferente de seus antecessores na América do Norte. Os programas incorporam práticas que têm a ver, na maior parte, com acompanhamento individual através de tutoriais ou com trabalho colaborativo entre professores de línguas e professores de outras disciplinas. A gestão administrativa representa um desafio especial em termos de medir o impacto dos programas. Os diretores assumem uma série de funções que exigem treinamento abrangente em tarefas administrativas, que ainda não estão disponíveis na região. Esses resultados mostram a necessidade de fortalecer os processos de gestão dessas iniciativas e a relevância de consolidar um campo de pesquisa adequado

Palavras-chave : ensino superior; redação; programas; qualidade educacional; oficinas de redação; aperfeiçoamento de programas de redação.

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