Resumo

NUNEZ-MUNOZ, Carmen Gloria; PENA-OCHOA, Mónica; GONZALEZ-NICULCAR, Bryan  e  ASCORRA-COSTA, Paula. Una mirada desde la inclusión al Programa de Integración Escolar (PIE) en escuelas rurales chilenas: un análisis de casos. Rev. colomb. educ. [online]. 2020, n.79, pp.347-368.  Epub 20-Dez-2020. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num79-9725.

El Programa de Integración Escolar (PIE) es una política de Inclusión escolar que funciona bajo el principio de subvenciones especiales entregadas a niños y niñas con necesidades educativas especiales. Las escuelas rurales también han podido optar a formar parte de PIE. En este artículo se presenta una investigación-acción que buscaba potenciar las prácticas inclusivas de las escuelas rurales. Se levantó información en 6 escuelas rurales de Chile, a través de entrevistas y talleres con miembros de la comunidad escolar. Los resultados destacan tres formas de aproximarse a PIE, dos de ellas de casos de escuelas con PIE y una aproximación que engloba las escuelas sin PIE. Las tres posiciones cuestionan el programa de diferentes formas, mientras que solo en una de ellas el PIE parece ser un programa aceptado y coherente con las prácticas escolares. Se concluye reflexionando sobre el valor de PIE y el problema de la migración de "niños PIE" urbanos a escuelas rurales.

Palavras-chave : escuelas rurales; educación inclusiva; educación rural; política educacional; estudio de casos.

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