Resumo

VINEVSKCAYA, Anna; BURSHIT, Irina  e  LOPATFCIN, Evgeny. Avaliação do trabalho corretivo para preparar uma criança autista para a escola. Rev. colomb. educ. [online]. 2021, n.81, pp.123-145.  Epub 03-Abr-2022. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num81-10521.

Este artigo concentra-se no trabalho corretivo que visa desenvolver habilidades em crianças autistas para prepará-las para a escola, o que envolve o planejamento de interações dentro da tríade: criança - pais - professores. O objetivo do estudo é determinar a eficácia das interações com uma criança autista como resultado do trabalho corretivo durante o período pré-escolar. A observação permitiu mapear as características psicológicas e pedagógicas de um aluno da primeira série, enquanto o diário de bordo permitiu avaliar o trabalho corretivo. Uma avaliação das habilidades sociais e de comunicação mostrou que 28% das habilidades se manifestaram parcialmente no início e no final do ano letivo, 36% das habilidades tiveram dinâmica parcial de manifestação e 36% das habilidades não foram desenvolvidas. Uma avaliação das habilidades de higiene e autocuidado mostrou a manifestação parcial de 38,9% de habilidades sem dinâmica e 61,1% de habilidades com dinâmica. Essas avaliações revelaram que 50% das competências acadêmicas não apresentam dinâmica, enquanto 33,3% apresentam e 16,7% são subdesenvolvidas. Uma avaliação das habilidades organizacionais e comportamentais mostrou 65,2% das habilidades nâo desenvolvidas, enquanto 34,8% das habilidades sâo definidas como parcialmente desenvolvidas. Os resultados obtidos confirmam a eficácia das interações dentro da tríade após o trabalho corretivo, uma vez que uma dinâmica foi observada em 40,54% de todas as habilidades parcialmente desenvolvidas.

Palavras-chave : transtorno do espectro do autismo; trabalho corretivo; preparação para a escola; diário de bordo; avaliação.

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