Resumo

PEREIRA, Ágata  e  GONCALVES, Carolina. Aprender a escrever em contextos multilingues através da descrição de obras de arte. Signo pensam. [online]. 2017, vol.36, n.71, pp.84-99. ISSN 0120-4823.  https://doi.org/10.11144/javeriana.syp36-71.aecm.

O ensino integrado das artes motiva os alunos e complementa a aquisição de linguagem, permitindo aos alunos beneficiar de experiências interdisciplinares entre linguagem e arte (Haust, 2008). O artigo apresenta um projeto de investigação-ação de natureza inclusiva e transdisciplinar desenvolvido num contexto de diversidade linguística e cultural. Os principais objetivos do estudo foram: (i) desenvolver competências de escrita através da arte em alunos de português língua não materna (PLNM) e (ii) melhorar as competências de escrita em alunos de língua materna, oriundos de meios socioeconómicos desfavorecidos. O programa foi implementado numa turma de 3° ano do 1°. Ciclo E.B e incidiu na produção escrita de textos descritivos. Os resultados obtidos no pós-teste mostram evoluções globais nas produções. Os textos são mais extensos, com marcadores textuais de macro e microestrutura do texto descritivo. Os alunos L2 evoluíram especialmente na qualidade das produções escritas e no enriquecimento de vocabulário.

Palavras-chave : didática da língua; escrita; texto descritivo; contexto multilingue.

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