Resumo

PAREDES OVIEDO, Diana Melisa. A análise didática de Wolfgang Klafki como alternativa para o ensino da filosofia. Pedagogía y Saberes [online]. 2017, n.47, pp.31-47. ISSN 0121-2494.

O artigo é uma reflexão que se desenvolve em duas seções: a primeira delas expõe os elementos essenciais da proposta de uma Didática Crítico-construtiva de Wolfgang Klafki, na que a formação é conceito básico para pensar o ensino, cuja meta essencial é conseguir a emancipação dos estudantes através da autodeterminação, a congestão e a solidariedade. Isso é evidente nas pautas para um planejamento didático concreto (análise didática) e no seu interesse por impulsar cenários educativos democráticos. A segunda seção é um exercício de análise didática aplicado ao campo do ensino da filosofia, que oferece aos professores de filosofia uma abordagem para o planejamento das suas propostas formativas baseadas na emancipação e a transformação social.

Palavras-chave : Análise didática; didática crítico-construtiva; ensino da filosofia; planejamento didático.

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