Resumo

JIMENEZ-MAYORGA, Said A.; MALDONADO-RUIZ, Jhon F.  e  GONZALEZ-OCAMPO, Luz H.. Reflexividade teórico-epistemológica: uma revisão à praxis na formação docente. Orinoquia [online]. 2019, vol.23, n.2, pp.133-142. ISSN 0121-3709.  https://doi.org/10.22579/20112629.576.

Neste artigo apresentase os resultados de investigação sobre as Perspectivas teórico-epistemológico nas práticas pedagógicas dos formados do Programa de Pedagogia Infantil da Universidade de lós Llanos, com o objetivo, compreender a relação entre as práticas pedagógicas e as perspectivas teórico- epistemológico consolidadas no ciclo do formação profissional de é professores formados do Programa Pedagogía Infantil da Universidade de lós Llanos. O estudo tomou a hermenêutica diatópica como metodologia que permitiu a investigadores, saídos e a estudantes re-conhecer e compreender-se como sujeitos corporais contextualizes que possuem conhecimentos e competências no âmbito de uma posições teórico-epistemológicas. Que discute que as narrativos institucionais formação-formado compartilha ideias significativas, mas prevalecendo distorções teóricas e práticas entre os protagonistas.

Palavras-chave : reflexividade; perspectivas teóricas e epistemológicas; prática de ensino.

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