Resumo

LOPEZ-MOJICA, J. Marcos; GARCIA-GARCIA, Jaime I.; RAMIREZ-CRUZ, José Carlos  e  ARREDONDO, Elizabeth H.. Exploração de atitudes frente à matemática de futuros professores de educação especial. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2021, n.50, pp.95-111.  Epub 10-Maio-2022. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num5014210.

Com base no fenômeno da desprofissionalização docente que é dominante na Educação Especial no México, esta pesquisa teve como objetivo explorar as atitudes em relação à matemática manifestadas por futuros professores desta modalidade do sistema educacional mexicano, em face da competência profissional que declara o aconselhamento contra dificuldades de aprendizagem nesta ciência. O estudo das atitudes pode ser um prelúdio para indicar o tipo de conhecimento matemático a desenvolver nos futuros professores da Educação Especial. Para o exposto, uma escala do tipo Likert foi aplicada a 200 alunos da Licenciatura em Educação Especial de uma universidade pública do México. Os resultados (confiáveis sob uma análise de consistência interna ou coeficiente alfa de Cronbach, α = 0,85) sugerem uma tendência positiva para os três componentes característicos da atitude: cognitivo, comportamental e afetivo. Em específico, o componente com maior atitude positiva é o cognitivo, o que mostra que os alunos atribuem importância à matemática e ao conhecimento da disciplina na sua formação profissional.

Palavras-chave : atitude; educação especial; educação matemática.

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