Resumo

OLIVEIRA-SANTOS, Renilda de; SANTOS-BAPTISTA, Geilsa Costa  e  ROBLES-PINEROS, Jairo. Tabelas de cognição contextual (TCC): um recurso para a investigação e mediação cultural no ensino biologia. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2021, n.50, pp.185-202.  Epub 11-Maio-2022. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num50-11653.

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi analisar a influência do uso das Tabelas de Cognição Contextual (ïcc) como subsídio nas aulas de botânica (tema do componente curricular biologia), com uma perspectiva intercultural. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de uma sequência didática com estudantes agricultores e não agricultores que frequentavam um colégio público localizado no município de Coração de Maria, Estado da Bahia, Brasil, quando lhes foram solicitadas construções de duas TCC tendo apoio de livros didáticos, textos científicos e mediação de uma professora. Sobre essas tabelas, procedeu-se à análise de conteúdo e os resultados indicaram que os estudantes conseguiram pontuar relações dialógicas de semelhanças e de diferenças entre os seus conhecimentos prévios e os conhecimentos científicos da botânica, as quais apresentam importantes implicações para a aprendizagem da botânica, basicamente acerca da classificação, estruturas, nomeação, características, funções e relações ecológicas das plantas. Consideramos que as TCC atuam como um recurso de investigação e mediação dos saberes culturais que podem trazer dinamismo ao diálogo intercultural nas aulas de biologia.

Palavras-chave : aprendizagem em botânica; tabelas de cognição contextual; diálogo intercultural; educação científica intercultural.

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