Resumo

AMO, Elisa; JARENO, Francisco; LAGOS, M. Gabriela  e  TOBARRA, María Ángeles. Les nouv elles méthodologies d'enseignement et leur répercussion sur les plans d'étude. Innovar [online]. 2014, vol.24, n.54, pp.231-249. ISSN 0121-5051.  https://doi.org/10.15446/innovar.v24n54.46757.

L'Université espagnole connaTt un processus d'adaptation à l'Espace Européen d'Éducation Supérieure (EEES) bien que le rythme de celui-ci diffère d'une université à l'autre, et même à l'intérieur d'une même université entre les diverses facultés. Cet EEES s'est matérialisé, d'une part, par l'établissement d'une série d'éléments communs pour les systèmes d'éducation universitaire européens (comme la durée des plans, l'unité commune ECTS, le supplément au titre) et, de l'autre, dans le souci pour les méthodologies d'enseignement à la recherche d'amé-liorations dans l'enseignement universitaire. L'objet de cette étude est la présentation d'une expérience pilote d'un Apprentis-sage Basé sur des Problèmes (ABP) de trois domaines (matières) différents: Mathé-matiques, Économie financière, Finances publiques, et leur évaluation. Pour fin ir, seront exposées les conclusions déduites de ce processus. La méthodologie utilisée pour cette expérience a été celle de l'ABP et le Travail collaboratif ; quant à l'évaluation elle est destinée tant aux professeurs qu'aux étudiants et à un observateur externe. Les résultats ont été traités avec le programme statistico-économétrique Eviews. L'expérience a été menée à la Faculté de Sciences économiques et entrepreneurial de l'Université de Castille-La Manche (UCLM), en Espagne. Cette activité a permis de préciser quelles étaient les compétences nécessaires pour le professorat impliqué et d'analyser les potentialités et les problèmes éven-tuels qu'on rencontre lorsqu'on inclut ces techniques dans les titres de diplôme Comme répercussion, il convient de signaler la conception d'une matière facultative dans le plan d'études du diplôme d'Économie commune aux domaines des Mathématiques et de l'Économie financière.

Palavras-chave : Apprentissage Basé sur des Problèmes (ABP); interdisciplin arité; Espace Européen d'Éducation Supérieure; structure de plans d'étude; évaluation.

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