Resumo

BERMEJO PAREDES, Saúl; MAQUERA MAQUERA, Yanet Amanda  e  BERMEJO GONZALES, Luz Yohana. Processos de educação intercultural e auto-segregação indígena nos aimarás de Puno, Perú. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2020, vol.22, n.34, pp.19-43. ISSN 0122-7238.  https://doi.org/10.19053/01227238.10101.

O objetivo do estudo é interpretar, a partir da racionalidade aimará, como os processos de educação intercultural bilíngue (EIB) desenvolvidos em escolas rurais da região de aymara, em Puno-Perú, geram como resultado, após quarenta anos, o fenômeno da auto-segregação indígena. A auto-segregação não é especificada como meta ou objetivo em nenhuma política ou programa do EIB; É gestado como um movimento que promove a construção de alianças estratégicas para delinear seus próprios propósitos educacionais, mantendo viva a cultura e a língua aimara, sem se desassociar da sociedade nacional e mundial; Constituindo, assim, um tema novo e vinculativo para redefinir a educação oferecida às populações indígenas. Tratase de um trabalho de pesquisa qualitativo-hermenêutica que, utilizando as técnicas de análise documental e entrevistas em profundidade; interpreta os resultados, através do processo de análise de conteúdo, fundamentalmente; permitindo concluir que, o EIB da racionalidade aimara recebe apenas um valor simbólico, é percebido como um programa racista que, com o tempo, causou um deslocamento linguístico gradual do aimara pelo castelhano e pelo folclore da sabedoria e da cultura aimara; situação que simultaneamente possibilitou o surgimento da auto-segregação indígena, como estratégia e lógica para redefinir a EIB, a educação em geral e os meios de subsistência da nação aimara.

Palavras-chave : Aymara; auto-coleta indígena; diversidade lingüística; educação intercultural; identidade cultural..

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )