Resumo

FANDINO, Yamith J.. Pesquisa como forma de empoderamento de professores no século XXI. educ.educ. [online]. 2010, vol.13, n.1, pp.109-124. ISSN 0123-1294.

Este trabalho propõe apesquisa-ação como umaforma legítimade desenvolver e empoderar aos professores para que, como agentes ativos e conhecedores críticos, possam tomar medidas innovadoras para transformar suas práticas e realidades educacionais. Começa a considerar o desenvolvimento e o empoderamento de professores como um processo intencional que lhes permite não só desafiar e resistir uma regulação e os mecanismos de controle, mas também dirigir suas vidas para desenvolver suas habilidades profissionais. Em seguida, mostra como os professores podem construir uma teoria educacional ou conhecimento pedagógico pessoal e contextual ao pesquisar sistematicamente suas práticas docentes e as realidades da sala de aula. Finalmente, discute-se que é pesquisa-ação, explicam-se seus tipos e fases, mostra-se como tem sido utilizada na Colômbia e sugerem-se possíveis problemas de pesquisa e os tipos de empoderamento que possam surgir dela. O artigo conclui afirmando que os professores deveriam utilizar a pesquisa-ação não só para adquirir e exercer o poder, mas também para criar oportunidades de auto-desenvolvimento e crescimento profissional.

Palavras-chave : Pesquisa-ação educacional; pesquisa educacional; prática pedagógica; formação profissional; inovação educacional.

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