Resumo

TORNERO, Bernardita; RAMACIOTTI, Antonietta; TRUFFELLO, Alicia  e  VALENZUELA, Francisca. Nível cognitivo das perguntas formuladas pelas educadoras de párvulo. educ.educ. [online]. 2015, vol.18, n.2, pp.261-283. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.2.5.

O objetivo principal deste estudo é identificar e classificar em categorias e subcategorias o nível cognitivo das perguntas formuladas pelas educadoras de criança durante a "hora do conto". Para isso, elaborou-se um documento baseado na taxonomia de Bloom, adaptada por Anderson, e observaram-se 63 educadoras de criança de segundo nível de transição provenientes de 37 escolas particulares subvencionadas de sete comunidades da região metropolitana de Santiago do Chile. Os resultados indicam que, em média, as educadoras formulam 33 perguntas durante a "hora do conto", mas que, embora a maioria sejam perguntas abertas, demandam baixos níveis cognitivos.

Palavras-chave : Educação inicial; desenvolvimento cognitivo; pergunta pedagógica; desenvolvimento do pensamento; Santiago do Chile.

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