Resumo

COVARRUBIAS-APABLAZA, Carmen Gloria  e  MENDOZA-LIRA, Michelle Celinda. Determinantes e impacto dos sentimentos de autoeficácia nos profesores. educ.educ. [online]. 2016, vol.19, n.3, pp.339-354. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2016.19.3.2.

Na atualidade, os estabelecimentos de ensino devem focalizar suas práticas de ensino para o fomento do desenvolvimento intelectual, e da motivação intrínseca nos estudantes, com o objetivo de eles adquirirem as competências para a aprendizagem ao longo de toda a vida. Os sentimentos de autoeficácia constituem uma força poderosa que incide no âmbito comportamental, atitudinal e relacional de professores e alunos. Este artigo tem o propósito de expor os resultados dos sentimentos de autoeficácia, em uma mostra de 544 professores chilenos segundo o nível de ensino (infantil, fundamental e médio), e a administração do estabelecimento (público, particular subsidiado e particular pago). Os achados deste estudo revelam diferenças significativas nos sentimentos de autoeficácia docente segundo o tipo de administração do estabelecimento educativo, mas não nos níveis de ensino.

Palavras-chave : Gestão escolar; sistema educativo chileno; formação de professores; qualidade do ensino; Chile.

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