Resumo

FANDINO, Yamith. BASE DE CONOCIMIENTOS Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN PARA DOCENTES DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: UNA PERSPECTIVA COLOMBIANA. Íkala [online]. 2013, vol.18, n.1, pp.83-95. ISSN 0123-3432.

En el siglo XXI, los programas de formación docente de profesores de inglés deberían estudiar lo que constituye la base de conocimientosesenciales para profesores de idiomas para ser eficaces en su profesión. Estos programas deben abstenerse de conceptualizar simplemente la base de conocimiento como la adquisición de las habilidades básicas necesarias para la enseñanza, la competencia de los educadores en su área temática y el uso de sus habilidades pedagógicas. Por el contrario, estos programas deben esforzarse por reflexionar sobre lo que los docentes colombianos de idiomas necesitan saber acerca de la enseñanza y el aprendizaje y estudiar cómo su conocimiento, creencias y actitudes informan sus prácticas. Un punto de partida para ello es la interpretación de la variedad de propuestas que se han generado a través de los años en el campo. Este artículo ofrece una revisión de lo que es la base de conocimientos docentes, presenta una visión general de cómo los programas de formación docente colombianos en inglés como lengua extranjera están trabajandoel conocimiento docente y sugiere algunas estrategias para visualizar un marco más completo de referencia para la formación docente en Colombia.

Palavras-chave : formación de docentes; enseñanza de una segunda lengua; competencias del docente; formación de personal docente; bases de conocimiento.

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