Resumo

LE GAL, Damien  e  I-CHOU, Pei. Résistants ou favorables ? Les opinions des apprenants chinois vis-à-vis de l'apprentissage basé sur les tâches. Íkala [online]. 2015, vol.20, n.1, pp.95-110. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v20n1a06.

L'enseignement de l'anglais langue étrangère (ALE) en Asie de l'Est implique d'importantes problématiques socioculturelles. Les méthodologies occidentales modernes telles que l'approche communicative (AC) et l'approche actionnelle (Ellis, 2003), présentent des principes qui entrent en contradiction avec certaines des valeurs fondamentales de l'éducation des cultures d'héritage confucianiste (CHC) et mettent en difficulté leur mise en oeuvre en Corée, Taiwan, Japon, Singapour, Hong-Kong et Vietnam. Cet article présente une perspective socioculturelle et ethnographique de l'ALE en Asie de l'Est qui aborde l'enseignement-apprentissage de l'anglais dans son environnement macro et culturel. La centration sur l'enseignant, la focalisation sur les livres et l'écriture, la mémorisation, dans une approche grammaire-traduction sont en contradiction avec les méthodologies modernes qui promeuvent la centration sur l'apprenant, son autonomie, sa participation et ses interactions, la compétence de communication et le rôle de l'enseignant comme animateur. Cet article préconise un moyen terme entre les cultures occidentales et orientales à travers une approche contextualisée qui prend en compte la culture et introduit des stratégies pédagogiques pour la mise en oeuvre des approches communicative et actionnelle en Chine et en Asie de l'Est.

Palavras-chave : culture chinoise d'enseignement-apprentissage; approche actionnelle; apprentissage interculturel.

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