Resumo

USMA WILCHES, Jaime A.; ORTIZ MEDINA, Janeth M.  e  GUTIERREZ, Claudia. L’apprentissage de l’anglais au niveau universitaire chez des étudiants des minorités indigènes. Des enjeux et des atteintes. Íkala [online]. 2018, vol.23, n.2, pp.229-254. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n02a03.

L'application croissante des politiques linguistiques favorisant l’apprentissage de l’anglais dans l'éducation supérieure en Colombie représente un grand défi pour les étudiants indigènes admis dans ces institutions. Les chercheurs de cette étude ont élaboré un profil sociolinguistique de plus de 300 étudiants indigènes à l'Université d'Antioquia, selon un perspective critique de décolonialité, afin d’étudier leurs multiples visions et défis en rapport avec leurs identités, leurs langues, leurs compétences académiques, et avec la nouvelle politique linguistique institutionnelle qui leur exige d’apprendre l'anglais afin d'obtenir leur diplôme dans n’importe quel programme académique. En ce qui concerne les instruments de recherche, nous avons consulté des bases de données institutionnelles, nous avons fait une enquête, des entretiens et des « cercles de parole ». Les résultats de cette étude suggèrent que des principes pédagogiques plus inclusifs et des décisions institutionnelles plus équitables sont essentiels pour une appropriation et une mise en œuvre sensibles et efficaces de ce type de réforme dans les établissements d'enseignement supérieur. Ces mesures contribueraient à la construction d'un pays plus pacifique et à éviter que l’apprentissage de l’anglais n'affecte l’obtention des diplômes chez les étudiants indigènes par manque de justice, d'équité, de respect et prise en compte de la valeur de leurs langues, de leurs cultures et savoirs ancestraux.

Palavras-chave : politiques de langues étrangères; étudiants indigènes; apprentissage de l'anglais; interculturalité critique; théories décoloniales..

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