Resumo

PEREZ BENITEZ, Wilman Enrique  e  RICARDO BARRETO, Carmen Tulia. Fatores que influenciam a compreensão de leitura dos alunos do ensino fundamental e sua relação com as TIC. Íkala [online]. 2022, vol.27, n.2, pp.332-354.  Epub 31-Maio-2022. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a03.

O artigo apresenta os resultados de uma investigação mista, com desenho concorrente, sobre os factores que afectam a compreensão de leitura dos estudantes do ensino primário em 10 instituições educativas colombianas e a sua relação com as TIC. O objectivo último da pesquisa era implementar processos de aprimoramento da compreensão leitora nas escolas e assim que eles contribuíssem para uma educação de qualidade com os recursos disponíveis. Para isso, foram utilizados os resultados do teste estatal SABER 9, durante os anos de 2015, 2016 e 2017. O inquérito ao nível de maturidade das tic foi também aplicado em 10 escolas da amostra e foram identificados os principais critérios qualitativos quantificados. Ao mesmo tempo, a técnica Metaplan® foi aplicada com 67 professores numa escola de amostra para recolher opiniões sobre os domínios e as principais causas que afectam a compreensão da leitura, as quais foram trianguladas com a teoria recente. Concluiu-se que dois factores são necessários para melhorar o desempenho destes estudantes em compreensão leitora: a) o ensino explícito de estratégias de compreensão leitora, e b) a integração das TIC na aprendizagem. Recomenda-se que estes dois factores sejam priorizados nos currículos de formação de professores e implementados nas escolas, bem como nos programas de licenciatura nas universidades.

Palavras-chave : ensino básico; estratégias de leitura; compreensão leitora; TIC; tecnologias educacionais.

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