Resumo

ORTIZ MEDINA, Janeth María; ARISMENDI GOMEZ, Fabio Alberto  e  LONDONO CEBALLOS, Paula Andrea. Ensinar línguas estrangeiras na U-diversidade: uma exploração de caminhosem direção à decolonialidade e a interculturalidade crítica. Íkala [online]. 2022, vol.27, n.3, pp.663-683.  Epub 11-Nov-2022. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a05.

Este artigo apresenta os resultados da implementação de um curso de desenvolvimento profissional de professores realizado com 17 professores de inglês, francês e outras línguas estrangeiras numa universidade pública na colômbia. O seu objetivo era explorar a interculturalidade crítica, promovendo a reflexão sobre as práticas dos professores e a construção de propostas de ensino mais equitativas nas suas aulas. Esta iniciativa, enquadrada como um estudo de investigação de acção qualitativa, foi orientada pelas ideias do pensamento descolonial e da interculturalidade crítica. Os métodos de recolha de dados incluíram entrevistas, gravações de sessões do curso, planos de aulas de línguas estrangeiras e reflexões dos participantes. Os resultados revelam que os professores desenvolveram entendimentos de interculturalidade como um processo de construção de equidade, intimamente ligado à negociação de identidades e atravessado por relações de poder. Estes resultados sugerem que os espaços de desenvolvimento profissional dos professores podem contribuir para a construção de um projecto intercultural no domínio das línguas estrangeiras que seja respeitoso e coerente com as realidades, problemas e diversidades colombianos e latino-americanos, que promova a produção de conhecimentos locais situados, e que dialogue com os conhecimentos de outras latitudes.

Palavras-chave : decolonialidade; desenvolvimento profissional do professor; diálogo intercultural; ensino de línguas estrangeiras; interculturalidade crítica.

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