Resumo

COTE PARRA, Gabriel Eduardo. The role of reflection during the first teaching experience of foreign language pre-service teachers: an exploratory-case study. Colomb. Appl. Linguist. J. [online]. 2012, vol.14, n.2, pp.24-34. ISSN 0123-4641.

O propósito desta pesquisa qualitativa foi dar a oportunidade, a quatro estagiários de língua estrangeira de uma universidade pública da Colômbia, de abordar um processo de reflexão. Esta foi realizada em quatro aulas de quatro instituições educativas, duas públicas de ensino médio, uma particular de ensino fundamental e uma universidade em uma cidade do nordeste colombiano. A informação se recolheu por meio de: 1) diários dos estagiários, 2) uma entrevista personalizada a cada estagiário e 3) três observações de classe. Os resultados revelam que a reflexão contribui a melhorar a primeira experiência de ensino dos estagiários de língua estrangeira. Com base nas reflexões em e sobre Schön (1987), a ação, facilitou-lhe redirecionar alguns processos de ensino. De acordo com os três níveis de reflexão propostos por Van Manen (1977), este estudo encontrou que mesmo que todos os participantes alcançaram os níveis um e dois de reflexão; somente dois deles conseguiram alcançar uma reflexão crítica, o terceiro nível de reflexão.

Palavras-chave : Reflexão; Estágio docente; línguas estrangeiras.

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