Resumo

FAJARDO MORA, Nestor Ricardo. Pre-service Teachers' Construction of Meaning: An Interpretive Qualitative Study. Colomb. Appl. Linguist. J. [online]. 2013, vol.15, n.1, pp.43-57. ISSN 0123-4641.

Cet article est le résultat d'une recherche qualitative interprétative développée avec des enseignants de Sciences sociales en formation, qui construisent leurs propres significations de textes en rapport avec leur domaine de formation, étant donné qu'ils partagent les mêmes racines de leur savoir, les mêmes hypothèses et l'intertextualité. Elles ont rapport avec la catégorie Habitus, qui est leur centre. Le savoir préalable, les hypothèses et l'intertextualité des enseignants en formation leur permet de construire leurs significations propres des textes fondés sur leurs valeurs, leur compréhension et leurs représentations du monde. Le chercheur a recueilli et fait l'analyse des données sur le fondement de la Grounded Theory. Les travails produits par les enseignant en formation et les transcriptions des enregistrements vidéo faits pendant un semestre ont été les instruments de recueil de l'information.

Palavras-chave : Construction de la signification; racines du savoir; hypothè ses; intertextualité; habitus.

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