Resumo

BRICENO-MARTINEZ, John Jairo. Obstáculos e melhoras de um professor universitário de ciência para conseguir uma participação argumentativa de seus estudantes. Rev. Cient. [online]. 2017, n.29, pp.195-203. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.rc.2016.29.a7.

É apresentado os resultados da pesquisa de um processo formativo de 12 horas de duração tendo como objetivo acompanhar um professor universitário (AXL), para desenhar e aplicar atividades para favorecer a participação argumentativa de seus estudantes a través de um processo que foi denominado supervisão. Trata-se de um estudo de caso onde indaga-se em três observações não participantes ao efeito que tem a promoção da participação argumentativa do docente nos estudantes. Pode-se concluir que AXL aprende a promover fracamente a participação argumentativa na aula, no entanto, seus estudantes não consigam faze-lo, pese ao esforço do docente, e ainda participam, não e feito argumentativamente.

Palavras-chave : educação científica; prática de ensino; formação de professores universitários; argumentação e reflexão.

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