Resumo

TORRES-ROCHA, Julio César. La identidad de profesores de secundaria de inglés como lengua extranjera y sus emociones acerca de los requisitos de lengua. profile [online]. 2017, vol.19, n.2, pp.41-55. ISSN 1657-0790.  https://doi.org/10.15446/profile.v19n2.60220.

Este es un estudio sobre la identidad de profesores de inglés de secundaria en Colombia. Se exploró la influencia del Programa Nacional de Bilingüismo en la construcción de la identidad profesional de los profesores de inglés usando un enfoque investigativo interpretativo. Este estudio se centra en cómo se sienten ellos con respecto a los requisitos de lengua asociados con la política de lengua. Se utilizaron tres instrumentos para recolectar información: una encuesta para averiguar la familiaridad de los profesores con las políticas y explorar otros aspectos de su identidad; narrativas autobiográficas para establecer las trayectorias de los docentes como aprendices y profesores de lengua; y entrevistas semi-estructuradas a los participantes seleccionados aleatoriamente para profundizar en sus sentimientos y perspectivas sobre la política de lengua y sus requisitos para profesores

Palavras-chave : identidad del profesor de inglés; inglés como lengua extranjera; política de lengua; requisitos de lengua; sentimientos de los profesores.

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