Resumo

BIZAMA, Marcela; ARANCIBIA, Beatriz; SAEZ, Katia  e  LOUBIES, Laurent. Consciência sintática e compreensão de leitura em infância vulnerável. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv [online]. 2017, vol.15, n.1, pp.219-232. ISSN 1692-715X.  https://doi.org/10.11600/1692715x.1511323012015.

A relação entre Consciência Sintática e Compreensão de leitura tem sido insuficientemente investigada em escolas de língua espanhola. Este trabalho tem por objetivo analisar o desenvolvimento da consciência sintática e sua relação com o desenvolvimento da compreensão de leitura em estudantes chilenos socialmente desfavorecidos que freqüentam escolas vulneráveis. O estudo utilizou uma metodologia transversal, descritiva e correlacionai. A amostra foi composta por 161 escolas básicas de ambos os sexos: 61 alunos do segundo ano, 55 do terceiro ano e 57 do quarto ano do ensino básico de dois centros educacionais. Os resultados mostram rendimentos abaixo da média esperada para a idade, tanto na compreensão de leitura como em consciência sintática em todos os grupos. O estudo evidencia também uma correlação altamente significativa entre as variáveis estudadas.

Palavras-chave : Leitura; cognição; desenvolvimento o da linguagem; desempenho escolar; pesquisa em leitura; crianças vulneráveis; escolas desfavorecidas; dificuldades de aprendizagem.

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