Resumo

VELASQUEZ BURGOS, BERTHA MARLÉN; CALLE M, MARÍA GRACIELA  e  REMOLINA DE CLEVES, NAHYR. TEORÍAS NEUROCIENTÍFICAS DEL APRENDIZAJE Y SU IMPLICACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Tabula Rasa [online]. 2006, n.5, pp.229-245. ISSN 1794-2489.

El artículo que se presenta a continuación invita a los lectores a reflexionar sobre las diferentes teorías neurocientíficas del aprendizaje: teoría del cerebro triuno, teoría del cerebro total o cerebro base del aprendizaje, cerebro derecho versus cerebro izquierdo y teoría de las inteligencias múltiples, así como, su implicación directa en el proceso de búsqueda y construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios, en la estructuración curricular, en la implementación de metodologías facilitadoras del proceso de enseñanza - aprendizaje y en los sistemas de evaluación, entre otros aspectos.

Palavras-chave : Teorías neurocientíficas del aprendizaje; cerebro; enseñanza-aprendizaje; estrategias metodológicas; pedagogía; educación.

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