Resumo

CERQUEIRA GOMES, Ramon; MACHADO DAZZANI, Maria Virgínia  e  MARSICO, Giuseppina. Resistência à ruptura no self frente a uma experiência de fracasso escolar. Av. Psicol. Latinoam. [online]. 2019, vol.37, n.3, pp.407-420.  Epub 20-Jan-2021. ISSN 1794-4724.  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a7878.

Esta pesquisa tem como objetivo compreender os significados da escolarização de um adolescente em uma condição de fracasso escolar em uma instituição federal brasileira de educação vocacional. Destacou-se o que chamamos "resistência à ruptura em self", tendo em conta o fato de que o estudante entrevistado não experimentou uma transformação importante de sua posição de eu predominante: eu-excelente-estudante, apesar de que estava repetindo o seu terceiro ano de educação vocacional. As teorias que apoiam este estudo são a psicologia cultural com uma base semiótica e a teoria do self dialógico. As posições relacionadas com eu-estudante têm aparecido, muitas vezes, submissas às vozes dos pais que acreditam profundamente no sucesso escolar do participante e o instruíram para continuar na instituição, mas outras vozes também interatuavam com seu self. Colegas e professores que atuaram como vozes relevantes na reconfiguração de seu Eu-estudante-repetente, pondo-o em silêncio. Este silenciamento do eu-estudante-repetitivo se mostrou um processo de resistência à ruptura-transição em seu self. Esta resistência à ruptura-transição reduziu a tensão dentro do self e requereu menor esforço do ponto de vista da reorganização dialógica do sistema psicológico, indicando, portanto, um processo de auto-regulação do self.

Palavras-chave : adolescentes; narrativa; self; escolarização; resistência; ruptura; transição.

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