Resumo

RAMADA, José Piquer; SOLAZ-PORTOLES, Joan Josep  e  LOPEZ, Vicente Sanjosé. Disposição ao pensamento crítico, nível acadêmico, gênero e resolução de problemas no ensino médio. sophia [online]. 2021, vol.17, n.1, pp.13-23.  Epub 22-Jul-2021. ISSN 1794-8932.  https://doi.org/10.18634/sophiaj.17v.1i.1040.

Objetivo deste estudo foi investigar a possível influência da disposição para o pensamento crítico, nível acadêmico e gênero (variáveis independentes) no desempenho na resolução de problemas de alunos do ensino médio (variável dependente). Participaram 114 alunos espanhóis do ensino secundário, 55 garotos e 59 garotas, do 3º e 4º do ESO e do 1º de ensino médio (9º, 10º e 11º ano, respectivamente). Todos eles receberam um questionário sobre a disposição para o pensamento crítico e um teste de resolução de problemas (um problema nos testes PISA). A partir da matriz de correlação produto-momento de Pearson entre as variáveis e a análise de regressão backward stepwise realizada, as seguintes conclusões foram derivadas: 1) a disposição para o pensamento crítico (isto é, o uso potencial do pensamento crítico) e o gênero parecem têm peso insignificante no desempenho de resolução de problemas; e 2) o nível acadêmico mostra uma contribuição muito importante para o desempenho na resolução de problemas.

Palavras-chave : pensamento crítico; nível educacional; alunos do ensino médio; reso-lução de problemas; educação.

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