Resumo

VILLALOBOS, María Eugenia. El rol del maestro frente a la construcción del juego simbólico en los niños. Diversitas [online]. 2009, vol.5, n.2, pp.269-282. ISSN 1794-9998.

En el presente artículo se muestran tres formas de juego espontáneo llevadas a cabo por los niños en preescolar y primero de primaria, que orientan el marco de referencia. Se busca mostrar los elementos comprensivos de los que puede disponer el maestro para ofrecer a los niños posibilidades de transformar las experiencias de juegos estereotipados, llamados juego -juguete-, en juego simbólico. La observación y análisis de las actividades de los niños muestra cómo ellos organizan nuevas representaciones a partir de los nuevos significados que otorgan a sus experiencias. Frente a estos procesos de los niños, el maestro tiene un rol primordial para favorecer las experiencias de significación que sustentan los procesos de aprendizaje

Palavras-chave : juego simbólico; niño; maestro; significación de la experiencia; intervención clínico-psicológica.

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