Resumo

SANCHEZ GAMBOA, Silvio  e  CHAVES-GAMBOA, Márcia. Prax. Saber [online]. 2014, vol.5, n.10, pp.17-33. ISSN 2216-0159.

Le différend entre les épistémologies d'analyse et d'interprétation est présent dans l'analyse des méthodes utilisées dans la recherche scientifique. Le projet: «Production de connaissances en éducation physique: l'impact de le système d'études supérieures du Brésil, de dans la formation et la production du magister et les douteurs qui travaillent dans les établissements d'enseignement supérieur dans la région nord-est», financé par la Fondation pour le soutien des recherche de São Paulo (Proc 2012/50019-7) a abordé la relation entre les méthodes quantitatives et qualitatives et a noté: 1) la construction du champ scientifique de l'éducation physique a des bases dans les sciences naturelles (physique, biologie, mécanique) et les sciences humaines et sociales (éducation, sociologie, psychologie), mais affronter dediferentes formes de validation des connaissances; la première cherche à préserver l'objectivité, en utilisant un langage mathématique et statistique, la deuxième, chargé de la subjectivité, préfèrent l'interprétation et langues polysémiques; 2) l'analyse effectuée sur 750 enquêtes menées par le magister et les douturs qui travaillent dans les 126 cours d'éducation physique dans les neuf États du nord-est du Brésil, montrent que ce dualisme épistémologique est surmontée par la constatation que les phénomènes, objet de connaissance, révèlent des déterminations multiples et les dimensions, notmment les quantitatives et qualitatives, qui ne peuvent être séparés dans le processus de la connaissance; 3) sur la base de l'unité dialectique des contraires, la recherche visait à surmonter les dilemmes entre les méthodes quantitatives et qualitatives et construit des indicateurs intégrés de caractériser les tendances théoriques et méthodologiques. L'utilisation des outils de la scientométrie (analyse de citations) a permis d'identifier l'évolution des théories, des auteurs, des écoles de pensée et les réseaux de recherche. L'utilisation des catégories épistémologiques permis de comprendre ces indicateurs dans le cadre du développement scientifique et les transformations historiques de la société brésilienne.

Palavras-chave : épistémologie analytique; épistémologie interprétative; recherche en éducation; méthodes quantitatives; méthodes qualitatives.

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