Resumo

SAZA GARZON, Ilber Darío. Proposition didactique pour les environnements virtuels d'apprentissage a partir de l'approche praxeologique. Prax. Saber [online]. 2018, vol.9, n.20, pp.217-237. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n20.2018.8298.

Les environnements virtuels d'apprentissage ont transformé l'éducation, ce qui a généré des changements dans les méthodes pédagogiques, les styles et les formes d'apprentissage, entre autres aspects. La versatilité et la large gamme d'options offertes par les technologies numériques permettent de trouver différentes applications pour la formation académique et professionnelle. Cependant, de nouvelles questions sur comment créer un environnement virtuel d'apprentissage ont apparu telles que: quel est le point de départ? Comment enseigner? Comment évaluer? Le présent texte se concentre sur un des objectifs spécifiques du projet de recherche Impact de l’Ingénierie pédagogique dans les processus d'enseignement et d'apprentissage, qui décrit l'expérience des enseignants en génie concernant la formation en classes virtuelles et la convergence avec l'approche praxéologique, approche pédagogique de Uniminuto. Les données ont été obtenues au moyen de l'observation directe et des entretiens. Tel processus a été complémenté par des enquêtes. La présente recherche utilise des méthodes mixtes et son objectif est d'expliquer l'impact de la formation des enseignants dans le processus de création d'environnements virtuels d'apprentissage.

Palavras-chave : environnements virtuels d'apprentissage; didactique; éducation virtuelle; ingénierie pédagogique; praxéologie.

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