Resumo

GONZALEZ-GARCIA, Daniel. Problem-based learning para o ensino universitário de filosofia medieval. Folios [online]. 2021, n.54, pp.215-230.  Epub 25-Jan-2022. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.54-11907.

Após examinar as suas circunstâncias regionais na América Hispânica, este artigo de pesquisa sugere que uma instrução de Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-based Learning) pode melhorar o conhecimento e as práticas científicas sobre o pensamento medieval na região. Uma experiência didática PBL projetada para estudantes de graduação em uma universidade pública colombiana é apresentada e analisada como um meio de caracterizar as vantagens disciplinares, técnicas e profissionais que poderiam surgir da adoção desse modelo em contextos culturais e geográficos semelhantes. Dentre elas, destaca-se uma maior integração da abordagem científica do objeto dos Estudos Medievais com as novas exigências pedagógicas voltadas para as competências.

Palavras-chave : inovação pedagógica; ensino de filosofia; aprendizagem baseada em problemas; educação baseada em competências; educação universitária na América Latina.

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