Resumo

BERMUDEZ, Angela. Cuatro herramientas para la indagación crítica en la enseñanza de la historia, las ciencias sociales y la educación ciudadana. rev.estud.soc. [online]. 2015, n.52, pp.102-118. ISSN 0123-885X.  https://doi.org/10.7440/res52.2015.07.

La promoción del pensamiento crítico es un objetivo importante pero escurridizo en la enseñanza de la historia, las ciencias sociales y la educación ciudadana. A muchos docentes les cuesta traducir las definiciones generales de pensamiento crítico en herramientas pedagógicas específicas para planear sus clases y para evaluar el trabajo de sus estudiantes. A veces se confunde "enseñar contenidos críticos" y "enseñar a pensar críticamente." En este artículo propongo cuatro herramientas para la indagación crítica en el ámbito social: Pensamiento problémico, escepticismo reflexivo, multiperspectividad y pensamiento sistémico. Para su definición retomo elementos de la literatura sobre el pensamiento crítico, la enseñanza de la historia, la educación moral y la pedagogía crítica. Describo lo que cada herramienta nos permite hacer, y cómo cada una de ellas articula la función epistémica de fomentar la comprensión con la función social de cultivar ciudadanos reflexivos, responsables, pluralistas y no-violentos.

Palavras-chave : Indagación crítica; pensamiento crítico; enseñanza de la historia; enseñanza de las ciencias sociales; educación ciudadana; pedagogía crítica.

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