Resumo

CADAVID-RUIZ, Natalia; JIMENEZ-JIMENEZ, Sebastián; QUIJANO-MARTINEZ, María-Cristina  e  SOLOVIEVA, Yulia. Correção das dificuldades psicopedagógicas da leitura em espanhol. Av. Psicol. Latinoam. [online]. 2019, vol.37, n.2, pp.361-374. ISSN 1794-4724.  https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.6628.

Atualmente, considera-se que a maior parte das dificuldades na aquisição da leitura se relacionam com deficiências psicopedagógicas, e não precisamente com as alterações neurológicas próprias da dislexia. No entanto, poucos estudos exploram quais são os melhores métodos para apoiar a aprendizagem da leitura ante estas deficiências psicopedagógicas. Por isto, o presente estudo teve por objetivo avaliar a eficácia de um programa de intervenção para melhorar a aquisição inicial da leitura de chancas com estas dificuldades. Para isto, avaliaram-se 54 chancas entre os 7 e 8 anos de idade, que estavam em 1°e 2° da educação fundamental em uma escola pública da cidade de Cali; 26 chancas com dificuldades na aquisição da leitura e 28 com uma aprendizagem apropriada. O programa de intervenção se aplicou durante quatro meses, com uma intensidade semanal de quatro sessões. Todas as tarefas se centraram em evidenciar aos aprendizes a relação entre a linguagem oral e escrita. Os resultados mostraram que as chancas com dificuldades psicopedagógicas melhoraram sua consciência fonológica e sua precisão da leitura imediatamente após a intervenção, assim como quatro meses depois, no entanto, mantiveram um rendimento leitor inferior ao de seus pares. Conclui-se que o programa melhora a consciência e codificação da palavra como unidade de análise, requerendo intervenções complementarias para melhorar a compreensão e velocidade leitora.

Palavras-chave : leitura; intervenção; alfabetismo emergente; dificuldade na aprendizagem.

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