Resumo

FERNANDEZ MONSALVE, Ángela Andrea. Regulação e autorregulação da aprendizagem: Uma proposta didática em ensino médio básico. sophia [online]. 2020, vol.16, n.2, pp.219-232.  Epub 15-Fev-2021. ISSN 1794-8932.  https://doi.org/10.18634/sophiaj.16v.2i.972.

Este artigo coletou os resultados da pesquisa: Regulação e autorregulação da aprendizagem no estudo do imposto sobre vendas, analisou-se qual a aprendizagem dos alunos da oitava série durante o desenvolvimento de uma proposta didática. A metodologia adotada envolveu: 1) o alicerce em torno dos conceitos de regulação e autorregulação da aprendizagem e das estratégias que favorecem seu desenvolvimento; 2) desenho e aplicação de instrumentos de coleta de dados; e 3) a análise dos casos selecionados. Para a interpretação, foram utilizados três mecanismos: 1) estabelecimento de categorias emergentes; 2) análise de cada um dos instrumentos utilizados (provas de ideias prévias e avaliação da aprendizagem, unidade didática, roteiros para regulação e autorregulação, entrevista) e, 3) triangulação dos instrumentos analisados. Da análise conclui-se: 1) Compreensão dos conceitos básicos do Imposto sobre Vendas, determinação dos elementos que integram o Imposto e formalização dos lançamentos contábeis; 2) reorientação dos procedimentos, recursos e avaliação utilizados pelos alunos e pelo professor com a implantação da unidade didática de contabilidade; e 3) reconhecimento dos processos de regulação e autorregulação da aprendizagem como instrumento de reflexão e autoavaliação.

Palavras-chave : proposta didática; aprendizagem; regulação; autorregulação; avaliação formativa.

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