Resumo

MINTE-MUNZENMAYER, Andrea  e  IBAGON-MARTIN, Nilson Javier. Pensamento crítico: competencia esquecida no ensino da história?. Entramado [online]. 2017, vol.13, n.2, pp.186-198. ISSN 1900-3803.  https://doi.org/10.18041/entramado.2017v13n2.26228.

São apresentados resultados de uma pesquisa acerca do desenvolvimento do pensamento crítico no ensino da História. O objetivo foi detectar como se fomenta esta competência nas aulas de História do Chile, mediante a análise hermenêutica do currículo oficial, de alguns textos escolares de História do Chile e das transcrições das aulas de nove professores de História y Geografia do ensino médio de colégios subvencionados da cidade do Chillán observadas durante um período de dois meses. O referido assinala que os professores tratam de abordar todos os conteúdos do programa oficial, descuidando a formação do pensamento crítico. Os resultados estabelecem que, embora se prescreve o fomento do pensamento crítico nos documentos oficiais e em alguns textos escolares, as práticas docentes denotam ausência de estratégias que permitem o desenvolvimento desta competência. Enfatiza-se a abordagem de conteúdos históricos, esquecendo o descuidando a formação do pensamento crítico dos estudantes.

Palavras-chave : Pensamento crítico; textos escolares; currículo oficial; estratégias didáticas; ensino da História.

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