Resumo

CLAVIJO, Mauricio Rozo; WALTEROS, Angélica  e  CORTES, Carlos. Atividade experimental como parte fundamental do ensino da física moderna: o caso da mecânica quântica. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2019, n.45, pp.191-206. ISSN 0121-3814.

Nas últimas décadas tem-se proposto metodologias e estratégias para o ensino da mecânica quântica. Deve-se isto a que se tem gerado uma revolução cognitiva na medida que se dá uma nova visão do mundo. Esta é uma das razões pelas quais é importante ensina-la e por sua vez permite aprofundar nas dificuldades que apresentam os estudantes na apropriação dos conceitos nos quais fundamenta-se como os são: a noção de estado e princípio de supercompensação. Nesse sentido, se propõe um enfoque fenomênico como ferramenta para o ensino da mecânica quântica. Assim nesse contexto, se desenvolvem atividades experimentais que são a estratégia para involucrar aos estudantes na construção de explicações ao redor do fenômeno. A atividade experimental é entendida como aquela que permite ao estudante refletir sobre o fenômeno para sua explicação. Este enfoque favorece desenvolver de um pensamento físico já que o estudante involucra habilidades e formas de proceder, maneiras de pensar e formas de construir e reconstruir argumentos para a explicação do fenômeno considerado. Esta forma de propor o ensino da mecânica quântica supera a dicotomia entre experimento e teoria logo que desde este enfoque o experimento é considerado como parte constituem-te para a construção de explicações em torno ao fenômeno. Finamente, espera-se que os estudantes adquiram um conhecimento com sentido e significado baixo a perspectiva proposta.

Palavras-chave : mecânica quântica; ensino; atividade experimental; enfoque fenomênico-conceitual.

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