Resumo

CASTELLANOS-ALVARENGA, Luis Mario; MIRANDA-ROSAS, Luis Felipe; QUIROZ-MOYA, María Soledad  e  SANHUEZA-BURGOS, Carlos Mainor. Regulação emocional e estresse técnico em professores de ensino superior. Uma revisão sistemática. Rev. logos cienc. tecnol. [online]. 2024, vol.16, n.1, pp.193-212.  Epub 21-Fev-2024. ISSN 2145-594X.  https://doi.org/10.22335/rlct.v16i1.1878.

O uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) antes, durante e após a pandemia da COVID-19 tem sido relacionado ao tecnoestresse em professores universitários, tornando-se um problema que afeta significativamente sua saúde. Este estudo tem como objetivo analisar a relação entre a regulação emocional e o tecnoestresse em professores do ensino superior por meio de uma revisão sistemática, que foi conduzida seguindo os critérios do Prisma-P. Nesse sentido, foram encontrados 469 artigos nos bancos de dados EBSCO, ProQuest e SCOPUS; após o processo de triagem das informações, 20 artigos foram utilizados para a revisão final. Entre os principais resultados, destaca-se que a regulação emocional eficiente é um inibidor do tecnoestresse, pois aumenta a percepção de eficácia no uso das TIC, contribui para a satisfação no trabalho e para o desenvolvimento da empatia. Por fim, é essencial que os programas de treinamento no uso das TIC não incluam apenas conhecimento técnico, mas também promovam estratégias de regulação emocional para o gerenciamento do estresse na profissão de professor.

Palavras-chave : Estresse técnico; regulação emocional; uso de TIC.

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