CÓDIGOS ÉTICOS: CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CARÁCTER ORGANIZACIONAL. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MANIZALES*

Codes of ethics: the organisational nature of collective construction. The case of the Universidad Nacional de Colombia in Manizales

Codes éthiques : Construction collective du caractère organisationnel. Cas de l’Université Nationale de Colombie Siège Manizales

María del Pilar Rodríguez Córdoba**
Andrés Felipe Díaz Bedoya***

* Este artículo es producto de la línea de investigación “Ética Empresarial en Colombia” en su primer módulo “Códigos éticos”, apoyada por la Dirección de Investigaciones de la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales – DIMA, dentro de su programa “Financiación de Semilleros de Investigación en Pregrado”. Paralelamente, es la primera etapa del proyecto institucional “Modelo Integral de Desarrollo Ético para la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales”. Ambos cuentan con la dirección de la profesora María del Pilar Rodríguez Córdoba y la participación de los profesores Jaime Andrés Vieira Salazar y Joaquín Urrea Arbeláez. Se recibió en julio de 2004 y se aprobó en noviembre de 2004

** Ingeniera Industrial, Ph.D., Profesora Asociada del Departamento de Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales; Coordinadora del grupo de investigación “Ética Empresarial y Empresariado Social – ETHOS" y de la línea de profundización en “Gerencia Integral”. E-mail: mrodrigu@nevado.manizales.unal.edu.co

*** Ingeniero Industrial de la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales. Coinvestigador del módulo “Códigos éticos”. E-mail: anfe7@hotmail.com

Resumen

El presente artículo parte de una discusión teórica sobre la ética y la ética empresarial, para apoyar la posición de los autores en cuanto a que los códigos éticos contribuyen a la construcción colectiva del carácter organizacional. Seguidamente, propone una metodología participativa, diseñada en investigaciones previas por miembros del grupo de investigación en Ética Empresarial y Empresariado Social – ETHOS, para elaborar códigos éticos en empresas. A continuación, la ejemplifica mediante el caso de la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales, donde se está implementando un programa integral de desarrollo ético.

Palabras claves

Códigos éticos, ética, ética empresarial, carácter organizacional, cultura organizacional, responsabilidad social, grupos de interés.

Summary

This article opens with a theoretical discussion about ethics and company ethics to support the authors’ position regarding codes of ethics contributing towards collective construction of organisational character. It then proposes a participative methodology designed during previous work done by research group members into Entrepreneurial and Social Ethics (Ethos) for drawing up companies’ codes of ethics. The example of the Universidad Nacional de Colombia in Manizales is then cited as it has implemented an integral code of ethics programme.

Key Words

Ethical codes, company ethics, organisational nature, organisational culture, social respon-sibility, interest groups.

Résumé

Larticle commence par une discussion théorique sur l’éthique et l’éthique de la gestion d’entreprises, selon la position des auteur, les codes éthiques contribuent à la construction collective du caractère organisationnel. Une méthodologie participative est ensuite proposée, suivant un design d’investigation antérieur fait par des membres du groupe d’investigation en Éthique de Gestion d’Entreprises et de Gestion Sociale - ETHOS pour élaborer des codes éthiques dans les entreprises. Lexemple de cas de l’Université Nationale de Colombie Siège de Manizales où un programme intégral de développement éthique est en cours de développement est cité.

Mots clefs

Codes Éthiques, éthique de gestion d’entreprises, caractère organisationnel, culture organisationnelle, responsabilité sociale, groupes d’intérêt

1. INTRODUCCIÓN

Cada individuo, en el desarrollo de su vida social, asume diferentes roles y no por esto está compuesto de un número de entes morales para cada ocasión que le eximan de su responsabilidad y compromiso para con sus semejantes y la sociedad en que convive. Por tanto, “todo ser humano tiene un número de responsabilidades entrelazadas y cada una de ellas es tan personal e intransferible como la alegría o el dolor.” (Bunge, 1976, p.68).

Es así, como el ser humano debe forjar un procedimiento racional deliberatorio encomendado a elegir lo más adecuado y habituarse a obrar permanente y coherentemente con relación a él, con el propósito de establecer un carácter, que lo identifique por las decisiones tomadas en una misma línea de acción.
“Una configuración inteligente del carácter requiere percatarse en primer lugar de cuál es la meta a la que queremos tender con nuestras acciones, cuál es el fin que deseamos perseguir en el conjunto de nuestra vida. Desde él podemos ir fijando entonces los modos de actuar que nos permitirán alcanzarlo, las metas intermedias y los valores que es preciso encarnar para llegar tanto a los objetivos intermedios como al fin último.” (Cortina et al, 1996, p.19).

Pero el carácter no sólo se gesta en las personas, comunidades como las organizaciones lo acaban adquiriendo, fruto de la forma continua de proceder y los hábitos de comportamiento propios desarrollados a su interior, los cuales, terminan identificándolas y diferenciándolas ante la sociedad.

El carácter que ha erigido la clase organizacional, es el reflejo del carácter que ha adoptado la sociedad, donde resaltan situaciones anómalas como el consumismo, el egoísmo, la apatía, la corrupción y la violencia. Este viciado panorama social y organizacional evidencia la necesidad de generar mecanismos de apoyo que amplíen la visión de las decisiones e incrementen la capacidad de juzgar correctamente para poder actuar con sentido ético. Uno de estos mecanismos son los Códigos Éticos (CEs).

Un Código de Ética (CE) se constituye en una guía de conducta para los actores de la empresa. Éste debe ser construido colectivamente por quienes hacen parte de la institución, pues en la medida en que todos participen en su elaboración, el Código se legitimará y se convertirá en un compromiso de cada uno con el desarrollo ético, tanto individual como organizacional. En éste sentido, el Código permite construir colectivamente el carácter corporativo a partir del diálogo y la concertación de las diferentes posiciones y expectativas que poseen los miembros de la organización.

El presente artículo propone una metodología para construir CEs en organizaciones, para ello parte de una aproximación conceptual a temas claves como la ética, la ética empresarial y los CEs. Posteriormente se explica la propuesta metodológica y se ejemplifica con el caso de la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales. Por último, se concluye y se esbozan unas recomendaciones de utilidad para las empresas que deseen aplicar esta propuesta.

2. UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

Vamos a partir de la definición de ética como el “arte de vivir bien”. La palabra arte sugiere una connotación vasta, destinada a la exaltación de los sentidos, de la belleza, del amor, de aquellos intangibles que presentan características, a veces inabarcables en una abstracción concreta. En un sentido más estricto, arte es toda creación de belleza efectuada por el individuo. La ética presenta una gran similitud con el arte, pues se asemeja en la amplitud de su explicación, de su interpretación del universo y en que no buscan en esencia un fin que va mas allá de la materialización, la veneración, el reconocimiento y la glorificación del hecho por sí mismo.

Igualmente, la ética tiene que ver con la libertad, pues “no somos libres de elegir lo que nos pasa, sino libres para responder a lo que nos pasa” (Savater, 1991, p.29). No se pueden controlar hechos originados por acontecimientos exógenos y condiciones naturales imprevisibles, pero si ser responsables por los actos que se ejecuten bajo nuestra voluntad. Es el ser humano quien dictamina qué hacer, qué senda preferir y en consecuencia, el aceptar el compromiso de su elección. Esa libertad única que se tiene como ser humano, permite optar por la forma de vivir que se quiera, elegir entre lo bueno y lo malo y, dentro de estos dos límites, tener infinidad de alternativas, pero sólo la capacidad acumulada de acción que se tenga, disminuirá la brecha entre lo deseado y lo que debe ser. Es necesario, por lo tanto, fijarse en los actos que se realizan, y procurar adquirir un saber obrar que se acerque a la mejor decisión y que disminuya la probabilidad de error, con el propósito de tener el menor número de repercusiones negativas, es decir, obrar con prudencia.

A todo lo que se refiere al hacer del ser, bajo la línea del deber ser, de una forma libre y conciente dentro del panorama de la vida, es a lo que se refiere la ética (Horffa y Rodríguez, 1999). A continuación, nos acercaremos a la idea de CEs, a partir de una breve discusión sobre la ética y la ética empresarial.

2.1. ÉTICA

El origen de la palabra ética son las expresiones griegas “ethikos” y “éthos” que significan carácter. De hecho, la ética refleja el carácter de los individuos y las sociedades a través de sus decisiones y comportamientos. En general, la ética puede entenderse como un cuerpo de conceptos filosóficos, un grupo de principios que involucran los comportamientos humanos (correctos e incorrectos), el mundo espiritual y la vida diaria. Según Stoner y Freeman (1989) la ética es el estudio de cómo nuestras decisiones afectan a otras personas, la discusión de los derechos, obligaciones y normas morales que los individuos aplican en su toma de decisiones, así como el análisis de la naturaleza de las relaciones humanas. El objetivo de la ética es el mejoramiento de la vida humana, pero este objetivo debe tener en cuenta que las personas viven en sociedad. Por lo tanto, la ética incluye el respeto por los demás y el cuidado del medio ambiente (Rodríguez, 2001).

La ética ha sido estudiada a través de diferentes disciplinas a lo largo de varios siglos y ha sido el centro de atracción, debido a su importancia para los individuos y para la sociedad. Esta preponderancia se debe a que en las situaciones del día a día, las personas enfrentan varios conflictos éticos y tienen que equilibrar las necesidades individuales, sociales y medio ambientales. Como Stoner y Freeman (1989) afirman, la gente debe tomar decisiones que en la mayoría de los casos envuelven consideraciones éticas.

En la tradición filosófica se ha establecido una diferenciación entre ética y moral. Para conocer con mayor amplitud la evolución semántica de estas palabras, éthos hace referencia a la actitud de la persona hacia la vida y moral hace referencia a las costumbres:

“En un principio (éthos) significó una morada o lugar de habitación; mas tarde, en la época de Aristóteles, el término se personalizó para señalar el lugar íntimo, el sitio donde se refugia la persona, como también lo que hay allí dentro, la actitud interior. Siendo así, éthos es la raíz o la fuente de todos los actos particulares. No obstante, ese sentido griego original se perdió más tarde al pasar al latín, pues se trocó por mos / moris, significando mos –casi sinónimo de habitus- una práctica, un comportamiento, una conducta. Por su parte, la forma plural mores quería significar lo externo, las costumbres o los usos.”( Sánchez, 1995, p.19).

En este sentido, la moral se refiere a todas aquellas normas de conducta que son establecidas por la sociedad y la ética se refiere a la connotación de bien o mal que le entregamos a esas normas, es decir, la ética se refiere a la clasificación e interpretación que demos a las normas sociales, a la reflexión sobre la consideración y aceptación de dichas normas como válidas y a la comparación con otras morales (Savater, 1991).

Estrictamente y bajo el sentido filosófico puro, la ética es la ciencia y la moral es el objeto de estudio de la ética. La ética es una ciencia práctica, pues se centra en los comportamientos humanos, correctos o incorrectos, justos o injustos. Se distingue por su calidad de ciencia práctica o realista en el sentido en que no se limita a conocerla, sino que pretende enunciar los imperativos de su conducta moral. Además, “es esencialmente normativa y enseña al hombre a distinguir los hábitos buenos de los hábitos malos, constituyendo así un compendio de principios morales.” (Agudelo, 1995, p.88).

Teniendo clara la distinción entre ética y moral, podemos entrar a discutir sobre otros elementos que conforman la ética, como la libertad y la responsabilidad. La libertad es uno de los temas centrales que estudia la ética, especialmente cómo aprender a emplearla adecuadamente. Pero ésta, no puede desconocer un elemento que va íntimamente ligado a ella: la responsabilidad. La responsabilidad no es más que asumir la libertad, tomar conciencia de su realidad, afrontar las consecuencias de los actos realizados, y tener el valor de enmendar lo malo y aprovechar lo bueno. La posesión del control de los actos -responsabilidad- permite visualizar el efecto de los mismos, y presuponer cómo cada uno de ellos va a aportar a la construcción, definición e invención del individuo y de la sociedad y, por lo tanto, cómo éstos se transformarán (Savater, 1991).

La dependencia de la voluntad individual -libertad- es la que hace que la relación entre seres humanos, sea totalmente imprevisible, variable. Y esa variabilidad e incertidumbre en las actuaciones de los humanos, esa diferencia, es la que da la complejidad al proceso de vivir, en donde converge un único acuerdo universal: no estamos de acuerdo con todos. Esa diferencia individual que caracteriza a las personas, entra en consonancia, con una gran similitud universal, todas las personas somos semejantes. Cuando se comprende dicha proximidad, se pone de manifiesto la igualdad entre los individuos y su carácter humano y social. Además, se considera un interés absoluto, el de dar y recibir el trato de humanidad.

A todo este arte de vivir y elegir lo que más conviene, es al que corresponde la ética. La ética gobierna todas las actividades conscientes de la vida humana, todos los actos que proceden de la voluntad libre y deliberada del individuo, de su razón y su libertad, desde lo más cotidiano hasta lo más trascendental. En fin, rige las relaciones entre las personas y su entorno a la hora de proceder.

2.2. ÉTICA EMPRESARIAL

El individuo como ser social, se relaciona con los diferentes núcleos que le atañen y a los cuales pertenece, destacándose primordialmente la familia y su entorno laboral, en donde él desempeña un papel mutable dentro de una estructura de orden y funcionalidad preestablecidas, es decir, puede ser padre pero a la vez hijo, puede ser jefe pero a la vez es subordinado. Lo que es común, es que siempre se relaciona con otros seres humanos a través de acciones. Cada acción puede tener un fin y unos medios, que se concretan de acuerdo a la posición que ocupe dentro de cierta estructura grupal y cuyo impacto abarca como mínimo a los implicados, generando repercusiones que van en función de las particularidades de la relación.

Es así, como la capacidad de ponerse en el lugar de otro es fundamental para las relaciones armónicas entre seres humanos. Dicha posición amplía el panorama de la decisión y enriquece y fortalece los vínculos de la relación, por ende la construcción de tejidos o núcleos sociales con rasgos afines.

En éste sentido, la empresa -como principal agente del entorno laboral y de la infraestructura del sistema económico y productivo- se convierte en plataforma de desarrollo humano y social para el individuo. Así, las empresas, son más que unidades económicas organizadas y autónomas, son unidades de servicio entre personas, son unidades sociales y, como tales, tienen una serie de relaciones y obligaciones con sus trabajadores, la comunidad y la sociedad en que se inscriben y participan.

Corresponde a las empresas retomar valores e ideales morales que adecuen y formen el carácter de su organización y el de sus miembros y la dispongan al cambio de actitudes y comportamientos en su interior y en proyección a su medio externo, con el propósito de generar campos de desarrollo que faciliten una transformación social equilibrada y sostenible. La forma en que tales instituciones pueden lograr dicha consigna es actuando éticamente: “La ética es un producto de la vida social, cuya función es promover los valores comunes a los miembros de la sociedad” (Singer, 1991, p.259). Por tanto, una ética de las organizaciones es indispensable para reconstruir el tejido de una sociedad, para remoralizarla.

La ética empresarial podría definirse como el estudio de la ética aplicada a las empresas en los sectores público, privado o mixto (Rodríguez, 2001). Verstraeten (1998, p.112) afirma que la ética empresarial es “una investigación de las opiniones, valores y modelos de comportamiento de los empresarios, gerentes y empleados, así como de las consecuencias de los comportamientos éticos o no éticos de las empresas”. También dice que no es una teoría abstracta sino un cuerpo de conocimientos prácticos, orientados al tratamiento de las decisiones de negocios que envuelven dilemas éticos o conflictos de valor.

El papel de la ética empresarial ha tenido diferentes prioridades, dependiendo de la importancia que le han dado teóricos y practicantes. Para los tradicionalistas, la misión de una empresa es generar utilidades y otros propósitos que no están de acuerdo con esa misión no son prioritarios (Friedman, 1970). En este enfoque instrumentalista, la misión de la empresa se centra en la rentabilidad y el comportamiento ético es sólo un medio para asegurar el cumplimiento de esta misión, es decir, una buena ética significa un buen negocio. Contrariamente, para los no utilitaristas, ser éticos es un fin en sí mismo y no una manera de hacer o no hacer dinero; ser éticos es la forma en que una organización reconoce su papel en la sociedad y ofrece buenos ejemplos de comportamiento a la misma (Quinn y Jones, 1995).

Según Donaldson y Dunfee (1994) las empresas establecen un contrato con la sociedad. Este contrato social se refiere al derecho que la sociedad le da a las organizaciones para funcionar y generar utilidades, en contrapartida ésta exige que la empresa brinde beneficios a los grupos de interés¹ . Si una organización no satisface adecuadamente estas necesidades, la sociedad puede finalizar el contrato y demandar el cierre de la empresa infractora.

En síntesis, la ética es un componente clave de la actividad empresarial puesto que las interacciones de negocios con los grupos de interés son repetitivas y continuas. Si una empresa engaña, defrauda o discrimina a alguno de ellos, podría beneficiarse en el corto plazo, pero a mediano y largo plazo, el comportamiento no ético tiende a imponer costos sobre las empresas, mientras que el comportamiento ético ayuda a construir relaciones de confianza beneficiosas para todas las partes (Velásquez, 2000).

2.3. CÓDIGOS DE ÉTICA

Un CE es “una de las formas más habituales en las que se explícita y aclara el patrimonio moral de una empresa. Se trata de declaraciones corporativas que contribuyen a que este patrimonio moral ayude en la resolución de conflictos, en la orientación de las decisiones o en la clarificación de las responsabilidades. Son un conjunto de normas -principios guías o directrices- que la empresa elabora con el fin de esclarecer las relaciones que establece, determinar las responsabilidades, orientar el trabajo profesional, integrar a las personas en un proyecto de cooperación y regular la conducta de quienes trabajan en ella.” (Cortina et al, 1996, p.118).

Pero no por ello, se puede concebir como “un sustituto de la toma de decisiones, o un libro de recetas donde encontrar respuestas a todos los problemas posibles, o peor aun, en un catálogo dogmático para poder penalizar en ámbitos donde no lo puede hacer el derecho” (Cortina et al, 1996, p.139). La responsabilidad por las decisiones no puede adjudicársele a ningún elemento externo, no debe seguir siendo “una carga desmontable que se traspase fácilmente a las espaldas de Dios, al destino, la fortuna, la suerte o al vecino” (Savater, 1998, p.46), y mucho menos a un código, para eximir a quien lo hace de las consecuencias de su obrar.

El objetivo principal de un CE empresarial es presentar un marco de referencia común para el comportamiento ético, lo que supone la elaboración, consentimiento y aceptación de las normas por parte de todos los afectados y posibilita el ejercicio de la libertad personal y la armonización de las libertades comunitarias. Además, permite delimitar las responsabilidades que se comparten entre ellos, porque establece un sistema de división y reparto de derechos y deberes, de beneficios y patrimonios, de responsabilidades y poderes, de ventajas y desventajas.

Un CE intenta, entonces, plasmar una convergencia e integración de perspectivas personales, reconociendo la diversidad y la heterogeneidad del grupo humano que conforma la organización, con el propósito de generar un éthos corporativo -carácter- que se sustente en una unidad diferenciada (Cortina et al, 1996). Este carácter permite a la empresa distinguirse por sus decisiones responsables, consciente de la sociedad en que convive y de la humanidad que la conforma. Además, declarar su compromiso con la conservación del medio ambiente, el bienestar de las comunidades locales, la creación y redistribución de la riqueza, la formación del capital humano, la educación ciudadana, la actividad gremial y, por ende, del impacto de sus elecciones.

Por tanto, un CE empresarial, no se limita a la enunciación de unas reglas o una normativa impositiva, ajena a la realidad de los agentes que conforman la organización, sino que responde a la necesidad de un colectivo por establecer unos lineamientos básicos que le permitan interactuar y propender por un desarrollo integral -tanto individual como grupal- donde trabajo y realización personal, trabajo y convivencia armónica sean compatibles de una forma flexible y creativa.

Un CE no puede hacer que los empleados sean intrinsicamente morales. Sin embargo, éste activa el sistema de valores de la organización, proporcionando un sentido colectivo de lo bueno y de lo malo que sirve de base para que los problemas específicos puedan ser sistemáticamente evaluados. Al vivenciar el código, los empleados estarán motivados a considerar e interpretar los problemas de la empresa desde una perspectiva ética. En consecuencia, se verán impulsados a introducir cambios en situaciones morales críticas que de otra manera serían ignoradas (Ostapski e Isaacs, 1992).

El propósito fundamental de un CE empresarial, es responder a la necesidad de legitimar o validar la actividad de la empresa ante la sociedad. En una economía de libre mercado ésta sólo es posible si se cuenta con el acuerdo o consenso de todos los grupos de interés, es decir, la aceptación social de la empresa se da, cuando esta encuentra su lugar dentro del sistema social global al que pertenece y del que depende, mediante el consentimiento racional de las partes involucradas y la coherencia entre las palabras promulgadas y los hechos ejecutados (Velásquez, 2000).

De acuerdo con lo anterior, un CE debe ser construido colectivamente por los miembros de la empresa, no puede circunscribirse sólo a una declaración de valores, sino que debe ir más allá y generar unos compromisos reales y tangibles en el actuar de los integrantes de la institución (Termes, 1996). De ésta forma, un CE se convierte en un referente primordial para la construcción colectiva del carácter organizacional.

3. PROPUESTA DE METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CEs EN EMPRESAS

La base de esta propuesta son los productos investigativos generados por el grupo ETHOS, de la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales, principalmente el trabajo efectuado por Díaz (2004) y Rugeles y Vásquez(2004) y otros como los realizados por Rodríguez(2001), Ángulo et al.(2002), Forero et al.(2002) y Gonzáles y Guarín(2003). En éste apartado, presentamos la estructura y el estudio empírico y la construcción diseñados para la elaboración de CEs en empresas.

3.1 ESTRUCTURA

La recolección, análisis y depuración de una gran variedad de Códigos de Ética pertenecientes a diversos sectores a nivel público como privado y el de algunas propuestas encontradas acerca de estructuras para los mismos, dio como resultado la configuración de un modelo base para la elaboración de CEs a nivel organizacional. Sus componentes y definiciones se explican a continuación (Ver figura 1).

Definición de la Organización

Recoge información del objeto social de la empresa, así como definiciones propias de términos como ética y códigos éticos, con los que estén de acuerdo los miembros de la organización. Es importante, presentar la misión y visión de la empresa y sus objetivos. Con lo anterior, se busca crear una base donde se defina lo que es y lo que quiere ser la empresa, no sólo para sus integrantes, sino también para la sociedad.

Definición de Valores

En esta sección se deben enunciar los valores que se vivencian en la organización. Esto permite tener un punto de referencia para el direccionamiento de la toma de decisiones, ya que los valores determinan el modo de actuar de las personas y son el núcleo de la cultura organizacional (Hofstede, 1991).

Se deben definir los valores que se tienen o se desean desarrollar en la organización para lograr la concreción de los objetivos planteados. En la definición de los valores organizacionales se podrían tener en cuenta algunos como: calidad en los productos o servicios, respeto en las relaciones personales, honradez, tolerancia, solidaridad, entre otros. Es importante recordar que esta declaración de valores se debe llevar a cabo según las necesidades de cada organización y su medio, a partir de una construcción colectiva.

Delimitación de Líneas de Acción

Se deben emitir una serie de normas construidas con base en la opinión de los miembros de la organización. Estas normas deben aclarar los comportamientos y requerimientos para el bien común, en temas relacionados con los grupos de interés. Éste elemento es el eje central CE, por lo tanto, la metodología propuesta en el punto 3.2 concentra gran parte de su atención a la construcción colectiva de dichas normas.

Sobre el Cumplimento del CE

En esta parte se generan pautas para monitorear el cumplimiento del CE. Es de recordar que éste debe ser hecho para que sea aceptado por las personas a quienes va dirigido, de forma que lo conozcan, lo entiendan y lo respeten, puesto que una vez que entre en vigencia, su cumplimiento se convierte en un requisito indispensable en la empresa.

Debe nombrarse un organismo dentro de la organización que se responsabilice del cumplimiento del CE. Los directamente involucrados en las normas tienen derecho a considerar el CE como una norma exigible y a exigir su cumplimiento o la responsabilidad por su incumplimiento ante el organismo encargado. También tienen derecho, en caso de no llegar a un acuerdo, a exigir las acciones legales que crean pertinentes.

Es importante definir un período de evaluación, para determinar el nivel de cumplimiento de los objetivos éticos; también, un período de revisión para el CE, con el fin de notar si son necesarias modificaciones. Se recomienda la utilización de herramientas complementarias como el balance social y la auditoria ética por parte de la empresa.

3.2. ESTUDIO EMPÍRICO

En éste apartado se elaboran los artículos o normas que conforman el CE y usa como eje principal la técnica BARS -Escalas de Evaluación Basadas en Comportamientos. Esta, fue propuesta en 1963 (Smith y Kendall, 1963) y se basa en la Técnica de Incidentes Críticos – TIC (Flanagan, 1954). La TIC consiste en un proceso secuencial, que utiliza diferentes medios (entrevistas o encuestas, generalmente) para recolectar observaciones directas del comportamiento humano, con el fin de facilitar su aplicación en la resolución de problemas prácticos. Esta técnica se utilizó en 1948 para elaborar el CE de la Asociación Estadounidense de Psicólogos (Hobbs, 1948).

BARS ha sido empleada con éxito en más de 120 países de mundo (Rodríguez, 2001), por lo tanto, la validez y relevancia son dos indiscutidas fortalezas de la información generada a través de ella. El proceso para el desarrollo de BARS consta de siete pasos secuenciales, de los cuales los cinco primeros corresponden a la TIC, mientras que los dos últimos son la contribución de BARS para incrementar la confiabilidad de la información, y para transformar el nivel nominal de la TIC a un nivel cuantitativo. La Figura 2 muestra el diagrama del modelo metodológico propuesto, además, señala los pasos correspondientes a BARS. Sus componentes se describen a continuación.

Diseño de la Etapa de Recolección de Datos

El trabajo de campo para la recolección de los datos de interés del estudio, debe definir -como mínimo- los siguientes aspectos operativos para su desarrollo: Objetivos, medios (encuestas, entrevistas, grupos de debate), formatos y tamaño de muestra. En cuanto a éste último, es necesario que se considere toda la población objeto de estudio, puesto que para la construcción del CE deben ser tenidos en cuenta todos los integrantes de la empresa para que ninguna persona se sienta excluida.

Realización de encuestas

Se propone la encuesta como medio principal de recolección de datos. Su diseño debe cubrir el objetivo principal del estudio, es decir, los comportamientos éticos que deben tener los miembros de la institución. Para ello se hace una pregunta de tipo abierto, para no limitar las respuestas, por ejemplo:

Haga una lista de las acciones que usted considere debe realizar para ser catalogado como ético en la empresa.

BARS hace énfasis en el estudio de comportamientos, no cualidades o atributos. Cada uno de los comportamientos generados recibe el nombre de incidente crítico, entendiendo por este “toda actividad humana observable que sea suficientemente completa en sí misma, para permitir que se realicen inferencias y predicciones acerca de la persona que está desempeñando la actividad.” (Flanangan, 1954, p.327).

La muestra es de vital importancia para permitir hacer interpretaciones y generalizaciones confiables. Flanagan (1954) recomienda para un objeto de estudio es simple, trabajar con 50 ó 100 incidentes críticos, pero si éste es complejo, serán necesarios entre 2000 y 4000 incidentes. Para elaborar el CE se recomienda la recopilación de al menos 1000 incidentes críticos y una tasa de respuesta que garantice la representatividad en cuanto a participación de al menos un 20% (Díaz, 2004).

Realización de entrevistas

Su aplicación es opcional y sirven como complemento a la información provista por BARS. Éstas se pueden aplicar a pequeñas muestras de individuos relacionados con el objeto de estudio, con el fin de considerar otros puntos de vista, profundizar en tópicos complejos, obtener respuestas más completas o, simplemente, para comprobar la validez y confiabilidad del método utilizado para la recopilación de información.

Generación de incidentes críticos

Diligenciadas las encuestas, se listan los incidentes, se eliminan repetidos y no pertinentes y se reeditan aquellos no expresados como comportamientos, respetando la esencia de la respuesta original.

Generación de dimensiones para incidentes críticos

Las dimensiones son grupos dentro de los cuales se clasifican los incidentes críticos. Este proceso puede ser realizado por el equipo responsable de elaborar el CE o por un grupo conformado por miembros de la empresa.

Las dimensiones, pueden ser generadas: con antelación, cuando se conoce con seguridad cuáles son. Y a posteriori, cuando se desconocen y es imposible hacerse una idea previa de ellas, en cuyo caso se determinan, clasificando los incidentes críticos en grupos de acuerdo a las similitudes observadas entre ellos.

Distribución de los incidentes en dimensiones

Determinadas e identificadas las dimensiones, los incidentes deben ser distribuidos nuevamente con un criterio de perfeccionamiento. Esto puede ocasionar la ratificación o el cambio de los incidentes contenidos en los grupos y la creación, eliminación y/o fusión de dimensiones, según sea necesario. El resultado obtenido serán las dimensiones claramente establecidas.

Una vez las dimensiones se han generado, se les asigna una definición y un nombre a cada una, de acuerdo con los incidentes que las constituyen. Al respecto Flanagan (1954, p.344) recomienda que las dimensiones incluyan una organización clara y lógica; tengan una estructura entendible y fácil de recordar; contengan un significado por sí mismas; sean neutras y paralelas en contenido y estructura; sean completas y cubran todos los incidentes; tengan el mismo nivel de importancia, con frecuencias significativas; y, finalmente, que al asignarse tal, puedan ser fácilmente aplicadas y máximamente útiles.

Redistribución de los incidentes en dimensiones

Consiste en entregar los incidentes en orden aleatorio a individuos o grupos de personas relacionados con la empresa, pero ajenas al desarrollo directo del código, para que los clasifiquen en las dimensiones existentes, considerando las definiciones establecidas para estas y de acuerdo a su criterio. Su propósito es validar el paso anterior y determinar los incidentes críticos que definitivamente estarán contenidos en cada dimensión.

La confiabilidad de las reubicaciones se maneja por medio de un criterio de aceptación. Éste se extrae de la relación entre el número de coincidencias establecido para que un incidente pueda continuar en el proceso y el número de reubicaciones realizadas. El criterio de aceptación no se ha definido claramente, algunos investigadores usan un porcentaje de aceptación del 40-50%, otros usan un 75% y otros un 100%. Morrison y Randell (citados por Rodríguez, 2001) sugieren que la confiabilidad es óptima al 60%. Se recomienda que para el CE se pida a cinco personas ubicar los incidentes en las dimensiones establecidas y que, aplicando un criterio de aceptación del 60%, los incidentes que coincidan tres o más veces en una misma dimensión, continúen en el proceso mientras los dem€as son eliminados.

Evaluación de los incidentes críticos

Consiste en valorar cada incidente en una escala de medición que puede ir de 1 a 5, 1 a 10 ó 1 a 100. Su propósito es evaluar los incidentes de acuerdo a un criterio preestablecido, el cual puede estar referido a niveles de pertinencia, de influencia, de aceptación, de prioridad o de importancia. Esta etapa es clave, pues permite dar una valoración cuantitativa a datos cualitativos, con fines de jerarquización y comparación de los comportamientos éticos de la empresa. Se recomienda un mínimo de 10 personas para realizar individualmente este paso.

Análisis de consistencia

Su propósito es añadir estabilidad al proceso de evaluación. Uno de los problemas inherentes a este proceso, es que para el mismo incidente la calificación variará de acuerdo con cada evaluador. Algunos investigadores han intentado ofrecer alternativas para resolver este problema (Rodríguez, 2001), proponiendo que la desviación estándar de la media de cada incidente sea una medida para controlar la variabilidad de las evaluaciones, con el propósito de seleccionar los incidentes más consistentes en su evaluación. Pero, es de observar que la desviación estándar que se proponga como límite en el análisis, no debe ser muy exigente, ya que puede llegarse a no tener un número suficiente de incidentes para cumplir con los objetivos de la investigación. Se propone un rango de desviación estándar entre 10 y 20, dependiendo de la cantidad de incidentes que se tengan en el momento.

Categorización

Consiste en agrupar dimensiones dentro de grupos más generales. Existen diferentes técnicas que pueden ser usadas para este fin, la mayoría de los estudios usan herramientas de estadística multivariable, otros utilizan métodos gráficos. A partir de este paso, se define la estructura de las líneas de acción del CE.

Presentación de Resultados

El estudio empírico permitirá presentar, finalmente, una serie de comportamientos, reflejo, más o menos fiel del sentir colectivo sobre lo que representa y debe representar la ética para el desempeño de la institución. Además, dará una idea del potencial ético disponible para mejorar las condiciones actuales, en aras de su excelencia.

3.3 CONSTRUCCIÓN

A partir de la estructura y los resultados del estudio empírico, se procede a la construcción del CE, por medio de los pasos que se describen a continuación (ver Figura 3).

Diseño del CE

Esta etapa se refiere a la definición de todos los aspectos de organización y presentación del CE, desde la decisión sobre los tópicos imprescindibles que debe contemplar, hasta la definición de su estructura formal y la formulación gramatical que se utilizará en su redacción. Para la estructura se toma como referencia el modelo presentado en la Figura 1 y la categorización. En cuanto a la formulación gramatical, es importante establecer si se quiere imprimir al CE, un enfoque o carácter determinado, de obligatoriedad, sugerencia o simple recomendación.

Clasificación de los Resultados del Estudio Empírico

Esta fase incorpora los resultados del estudio empírico como núcleo principal del código. Para ello, en el punto correspondiente a líneas de acción, se incluye cada categoría, y dentro de ésta, las dimensiones correspondientes con su respectiva definición y los comportamientos éticos más importantes de acuerdo con la evaluación.

Primera Redacción del CE

Esta etapa incluye la redacción de cada uno de los apartados previamente definidos. Dicha redacción se facilita, una vez definidos todos los aspectos de diseño, y tras haber determinado y clasificado la información que conformará el contenido del código.

Validación del CE

En esta etapa se socializa por primera vez la propuesta del CE, con el fin de obtener sugerencias y aportes importantes para la optimización del documento. Dicha validación se puede hacer con la ayuda de diversas técnicas de trabajo, como grupos focales de discusión, método Delphos o análisis individual.

Redacción Final

La etapa final en la elaboración del CE, es la redacción final del documento, en la cual se incorporan los ajustes pertinentes con base en los aportes hechos en la etapa anterior.

4. CASO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MANIZALES

A continuación, describiremos el proceso realizado para la elaboración del CE para la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales, de acuerdo al modelo metodológico propuesto en el punto anterior.

Cabe anotar que la elaboración del CE hace parte del proyecto institucional “Modelo Integral de Desarrollo Ético para la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales”. Las personas que intervinieron directamente en su construcción fueron una profesora asociada y un estudiante de pregrado, miembros del grupo de trabajo académico ETHOS y los validadores fueron dos profesores del mismo grupo.

El propósito fundamental del CE de la Sede es coadyuvar en la construcción del carácter organizacional de la institución, a través de la definición de normas de acción para el personal académico y administrativo, en aras de delimitar las responsabilidades y compromisos morales en el desempeño de sus labores hacia los diferentes públicos con que interactúan.

Diseño de la etapa de recolección de datos

El objetivo de esta etapa es definir los comportamientos éticos de los miembros del personal académico y administrativo de la Universidad. La población objetivo fue todo el personal académico y administrativo de la Sede. El medio utilizado para la recolección de datos fue la encuesta, la cual permitió mayor cobertura de la población objeto de estudio y mayor agilidad en el proceso de recolección.

El formato de la encuesta se compuso de dos ítems. El primero, obedecía a información demográfica del encuestado. El segundo, formulaba la siguiente pregunta: “Haga una lista de las acciones que usted considere debe realizar para ser catalogado como ético en la Universidad. Por favor exprese sus respuestas como acciones (Ej.: entregar a tiempo el trabajo asignado) y no como cualidades (Ej.: ser responsables).”

El Tamaño de Muestra fue el total de la población, se entregaron 422 encuestas con el fin de recibir al menos el 20% de respuestas.

Realización de encuestas

La entrega de encuestas se realizó personalmente, en la medida de lo posible, y la recolección de las encuestas diligenciadas, también se realizó de forma personal, en la mayoría de los casos. El porcentaje de cuestionarios recibidos fue de 38.4% (162 respuestas/422 encuestas entregadas) y el número de comportamientos generados fue de 1221, cifra que sobrepasó los 1000 comportamientos recomendados por expertos.

Realización de entrevistas

Se efectuaron entrevistas de carácter formal con las siguientes preguntas: “a) De su vida laboral, ¿tiene alguna experiencia o anécdota en la cual usted crea que haya actuado éticamente? b) ¿Qué acciones considera usted que debe realizar, para ser catalogado como ético en su trabajo?”.

Los entrevistados fueron 6 personas de diferentes áreas de trabajo. De las preguntas elaboradas, se obtuvieron comportamientos implícitos en la argumentación de sus respuestas que se anexaron al listado de incidentes.

Generación de Incidentes Críticos

Se listaron todos los comportamientos recolectados, sin modificarlos. De éstos, se eliminaron los comportamientos repetidos y las respuestas no pertinentes, quedando un total de 581 incidentes. Se reeditaron las respuestas no expresadas en términos comportamentales, respetando siempre la esencia original.

Generación de Dimensiones para Incidentes Críticos

Cada uno de los 581 incidentes se imprimió en una tarjeta. Luego, los dos investigadores agruparon los incidentes por similitudes. Así, se establecieron 20 dimensiones.

Distribución de los Incidentes en Dimensiones

En la etapa anterior se crearon unas dimensiones, pero con el propósito de reafirmar su definición, los incidentes críticos agrupados en ellas, se redistribuyeron, originándose, suprimiéndose y fusionándose dimensiones. Así mismo, se continuó la depuración de los incidentes críticos, eliminando algunos repetidos; mejorando su redacción -sin cambiar la idea principal-, y fusionando otros para conformar comportamientos más específicos. De esta forma, para proceder a ejecutar el proceso siguiente, quedaron 14 dimensiones y 504 comportamientos. Finalmente los investigadores encargados del proyecto, asignaron una definición a las dimensiones con base en los incidentes contenidos en cada una de ellas.

Redistribución de los Incidentes en Dimensiones

Para la ejecución de esta tarea se solicitó la cooperación de cinco personas conocedoras de la dinámica organizacional de la Universidad. A cada una se le entregaron los incidentes en orden aleatorio, con el objetivo de que ubicara cada uno en una de las dimensiones propuestas, de acuerdo con las definiciones establecidas y a su opinión personal. Se trabajó con un criterio de aceptación del 60 %, lo que quiere decir que si el comportamiento era asignado a una dimensión tres ó más veces continuaba en el proceso, de lo contrario era eliminado. Al final, el número de incidentes se redujo de 504 a 308.

Evaluación de los Incidentes Críticos

En el despliegue de esta labor intervinieron diez personas de las áreas administrativa y académica, con gran experiencia y conocimiento de las características, problemática y evolución de la cultura organizacional de la Sede. Estos, de forma individual evaluaron cada comportamiento, tomando como criterio, la importancia de cada uno de ellos para el desempeño ético de la institución. La escala establecida para dicha valoración fue de 1 a 100, siendo 100 el puntaje correspondiente al comportamiento considerado como muy importante y 1 el comportamiento sin importancia.

Análisis de Consistencia

Tomando como referencia las investigaciones precedentes, se trabajó con una desviación estándar menor o igual a 10. Así, los incidentes cuya desviación estuvo por encima de dicha cifra se descartaron. Los comportamientos se redujeron de 308 a 164.

Categorización

Antes de comenzar este paso, se procedió a redimensionalizar, debido a que hubo dimensiones cuyo número de incidentes, no ameritaba su existencia. Por lo tanto, se suprimieron y fusionaron algunos grupos y se redistribuyeron algunos incidentes de los grupos eliminados hacia los ya consolidados. Así, en la Tabla 1, se presentan las dimensiones finalmente constituidas para la elaboración del CE.

Para realizar la categorización, se usó la diagramación de interpretación lógica. Esta técnica, relaciona en una matriz de doble entrada cada una de las dimensiones entre sí, con el fin de agrupar en categorías aquellas que presenten mayor relación. A estás categorías se les asigna un nombre que abarque en su totalidad el contenido de las dimensiones que la componen. Los resultados de este método gráfico pueden verse en la Tabla 2.

Presentación de resultados

Los comportamientos que durante el proceso se mantuvieron consistentes y que permitieron, no sólo la elaboración de las líneas de acción o normas del CE, sino también el análisis de la percepción hacia la ética de los miembros de la comunidad universitaria fueron 164 (Díaz, 2004). Para efectos de ilustración de éstos resultados, la Tabla 3 muestra los 20 comportamientos más importantes.

Diseño del CE y Clasificación de los Resultados del Estudio Empírico

Como se mencionó anteriormente, la estructura del código obedece a la estructura propuesta en la Figura 1. Así mismo, los lineamientos de acción o normas del código, tanto en su contenido como en su organización interna, corresponden a la Tabla 2.

Primera Redacción del CE

Para la redacción inicial del CE se tomaron los resultados de las etapas previas, además de información existente sobre la visión, misión y valores de la Universidad. Esta primera versión del código aparece en el trabajo de grado que sirvió de base para éste proyecto (Díaz, 2004).

Validación del CE

El CE en su primera versión fue evaluado por dos profesores expertos en el tema. A partir de las sugerencias realizadas por ellos, se produjo una segunda versión que fue remitida a los miembros del Consejo de Sede para su validación definitiva.

Redacción Final

Como parte del proceso, se incorporaron los ajustes propuestos por los miembros del Consejo de Sede y se procedió a la redacción final del documento. El Anexo 1, presenta el CE para la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales. Cabe anotar que es necesario un proceso de divulgación del Código, acompañado de una campaña de promoción y capacitación sobre la ética a nivel institucional.

5. CONCLUSIONES

La ética ha estado implícita a través de los tiempos, en el desempeño de todas las actividades del ser humano, especialmente en áreas que permiten su desarrollo individual y social, como el trabajo. Sin embargo, ahora se convierte en un mayor compromiso, debido a la capacidad de transformación que representa y a la convulsionada situación social que afrontamos. En ese orden de ideas, las organizaciones, como colectivos y polos de desarrollo social, son quienes tienen la capacidad y la responsabilidad de crear una cultura de la ética en su interior y por ende, generar el progreso de la Nación y la humanidad. Ya no es posible que las organizaciones, en especial las latinoamericanas, continúen viviendo en el “vacio ético” que tanto daño ha causado (Kliksberg, 2003).

Cada decisión que toma un individuo al interior de la organización, refleja en su accionar un impacto -directo o indirecto- en todos sus frentes, acorde al poder que ejerce y a la capacidad acumulada para obrar que su entorno le haya proporcionado. En ese sentido, la delimitación de derechos, deberes, obligaciones y responsabilidades al interior de la organización a través de un CE y su vivencia dentro de la cultura institucional, facilitan su proceder y estimulan el libre desarrollo de conductas positivas, en bien de la institución misma, la sociedad y el ambiente en que se desenvuelve.

La educación, el conocimiento y la oportunidad de elección, entre otros aspectos, caracterizan a las sociedades en vía de desarrollo, por tanto, van a ser ellas quienes legitimen y justifiquen el proceder y desempeño ético de las organizaciones, valorándolo como criterio fundamental para su permanencia y continuidad en el medio. La visión del consumidor ya no irá sólo orientada a la satisfacción de la necesidad, sino a la condición humana y social que encierra su contexto.

La compleja y convulsionada problemática moral, que se presenta al interior de las organizaciones y en general en la sociedad, urge que se incremente la conciencia de que la ética no debe ser estudiada sólo por filósofos y humanistas, sino que debe ser vivenciada y experimentada en el entramado de relaciones laborales y sociales, y que esta convivencia exige un componente normativo explícito construido a través de la práctica.

Ante la necesidad apremiante de las organizaciones y la sociedad en general, de rescatar los principios y valores fundamentales para la convivencia, propuestas como ésta, vislumbran un camino de aporte con amplia aplicabilidad práctica, que intentan dilucidar el tipo de comportamiento que el individuo, como ser social, debe asumir para lograr su bienestar y el del colectivo del cual forma parte.

La flexibilidad y adaptabilidad del modelo estructural y metodológico propuesto para la elaboración del CE, facilitó la construcción del mismo para la Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales, acorde con las particularidades y especifidades propias de su idiosincrasia y cultura organizacional. Además, validó la propuesta metodológica, permitiendo su replicabilidad en organizaciones tanto públicas como privadas.

6. RECOMENDACIONES

Las empresas deben divulgar el contenido del CE, en aras de oficializarlo y de que los empleados reconozcan como propio su contenido y la pertinencia y validez de sus lineamientos para ser acogidos y experimentados en la cotidianidad de la Institución.

Asignar a una dependencia en particular el seguimiento y revisión permanente del CE, para que el compromiso implícito pactado en su normatividad trascienda del papel a la práctica y dicho documento constituya la declaración institucional alrededor de la ética.

Complementar la difusión del CE con jornadas de educación en ética, en donde se trace la importancia de la misma al interior de la institución y sus repercusiones en el campo social y, además, se aclaren los criterios para el desempeño moral de la organización.

Aterrizar el discurso ético a la práctica, a través del ejemplo infundido por parte de directivos, con el fin de transmitir el concepto del deber ser como algo real y no como una utopía. La ética en la empresa requiere más que una discusión teórica para ser plasmada, desde la práctica, en el reconocimiento y respeto de la diferencia individual, sustentada en relaciones dialógicas, en ámbitos de convivencia y comunidad.

Dar continuidad al proceso cultural que implica la consolidación de un carácter regido por la ética en la empresa, a través del apoyo y seguimiento –especialmente por parte de las directivas- a otras temáticas propuestas como la auditoria ética y el balance social, en pos de vivenciar un modelo integral de desarrollo para la institución que reafirme la dignidad de las personas y corrobore ante la sociedad su aspiración humana como organización.

Pie de página

¹Los grupos de interés o stakeholders son aquellos públicos que están relacionados con la empresa y que se ven afectados, de forma directa o indirecta, por sus operaciones. Entre estos grupos están: los trabajadores, los accionistas, la familia de los trabajadores, los clientes, los proveedores, la competencia, la comunidad, el gobierno, los gremios, las universidades y la sociedad en general.

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